【正文】 的角度介紹茉莉花：小組成員把搜集的資料分工合作，向全班同學(xué)介紹。能不憶江南？”看到風(fēng)景如畫的江南美景，老師不由的想起了這首詩?？赐暌院笳埬悴虏挛覀兊搅四睦?？這個地方給你留下什么印象？圖片上的花是什么花？（播放江南水鄉(xiāng)畫面及茉莉花圖片，學(xué)生觀看、回答。教學(xué)難點：通過對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。知識目標(biāo)：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識。能力目標(biāo)：通過本課程，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、觀察能力、分析能力、判斷能力、語言表達能力及團隊合作能力。第三句和第四句聯(lián)系密切，表達了人們對花的贊美?！苯虒W(xué)課題：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江蘇民歌，四四拍曲調(diào)優(yōu)美、抒情。教師小結(jié)：師：茉莉花芬芳美麗，茉莉花的音樂作品更是豐富絢麗，我們喜愛茉莉花，我們?yōu)榧亦l(xiāng)有這么優(yōu)秀的音樂遺產(chǎn)感到自豪，更為我們國家的民歌藝術(shù)的博大精深而感到驕傲。（可讓一名同學(xué)演唱中國民歌《茉莉花》，老師演唱江蘇民歌《茉莉花》；或可由兩名基礎(chǔ)較好的同學(xué)示范演唱后，全班同學(xué)試著演唱一遍。（播放視頻）異曲同唱。對于我們家鄉(xiāng)有這么好的音樂遺產(chǎn)，大 家懷有什么樣的感情？ 生：驕傲、自豪……夢想金牛湖。1957年，當(dāng)年的小文藝兵何仿已是南京軍區(qū)前線歌舞團作曲兼合唱指揮，他將鮮花調(diào)加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打響。師：《茉莉花》不僅中國人會唱，出界上很多國家的人都會唱，那《茉莉花》的故鄉(xiāng)到底在哪呢？（播放視頻）（播放江蘇民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四軍淮南大眾劇團來我們六合進行反掃蕩宣傳。小調(diào)：在勞動的閑暇或民間娛樂、風(fēng)俗節(jié)慶等場合產(chǎn)生并演唱的。號子：人們在體力勞動過程中創(chuàng)作并演的。主要體裁有勞動號子、山歌、小調(diào)等。師：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特點？它的體裁和流傳方式又是怎樣的？（結(jié)合多媒體）民歌是人民反映生活、表達情感而“集體”創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡潔洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多樣。師：這首歌曲要求背唱，你會背唱了嗎？跟著伴奏唱試試吧！請全體同學(xué)背唱，請全體女同學(xué)演唱，大家評價。生：跟琴學(xué)唱。（2）民歌來源于人民生活，民歌中親切抒情，委婉細膩柔美的我們將它稱為小調(diào)，所以《茉莉花》就屬于民歌中的小調(diào)。）歌曲用了1 2 3 5 6 五個音，這是典型的民族調(diào)式(徵調(diào)式)，結(jié)構(gòu)為單樂段，三個樂句。要求學(xué)生：（聆聽范唱，同時思考。（播放視頻）學(xué)唱中國民歌《茉莉花》。欣賞宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。“申博”成功，《茉莉花》立了一功?！熬牌咭娮C歷史”—— 1997年7月1日上午10時中英香港政權(quán)交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。師：小小的茉莉花除了美麗、芬芳、有很多的用途以外，為什么會打動各個國家不同膚色人的心，茉莉花在傳承民族音樂文化和世界音樂傳媒方面立了哪些“功”？同學(xué)們能不能說出來？ 生：（答）師：（結(jié)合多媒體）茉莉花在國內(nèi)外一些重要場合出現(xiàn)了多次，主要的歸納：“聯(lián)歡蜚聲海外”—— 1959年，前線歌舞團帶著《茉莉花》參加了在奧地利維也納舉行的《第七屆青年聯(lián)歡節(jié)》，受到了各國青年的高度贊賞，紛紛傳唱。哪位同學(xué)能給我們介紹一下茉莉花的用途呢？生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、護膚品、香水……師：（結(jié)合多媒體展示）茉莉花有這么多的用途，難怪人們都要把它來夸一夸，這真是“又香又白人人夸”！師：小結(jié)植物茉莉花。了解植物茉莉花。（播放背景音樂鋼琴獨奏《茉 莉花》）生：（齊聲朗讀）師：剛才這首小詩中描寫的植物是什么？ 生：（齊聲回答“茉莉花”）師：同學(xué)們回答得非常好，這首詩的題目就是《茉莉花開》。盡可能的提示學(xué)生把少女熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀靦腆的個性特點充分表現(xiàn)出來，男生及不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)做不同的要求。教學(xué)難點：感受小調(diào)作品的音樂風(fēng)格，充分表現(xiàn)歌曲的音樂形象。教學(xué)重點：深入體驗作品的情感，能夠表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂形象。了解《茉莉花》的源頭、發(fā)展，對我國特別是家鄉(xiāng)六合擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：能夠在鋼琴或錄音的伴奏下，運用正確的演唱方法，較準(zhǔn)確并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。欣賞多種形式演繹的《茉莉花》。同學(xué)們應(yīng)該對這首茉莉花又有了不一樣的感覺吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對比欣賞不同地區(qū)的茉莉花都有怎樣的特點。）4)再次聆聽歌曲（教學(xué)行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導(dǎo)學(xué)生體會合唱的概念），處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱高聲部 2)把學(xué)生分為兩大組，高低聲部互換演唱3)回憶歌曲的強弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)律動，完整演唱歌曲。（教學(xué)行為：PPT出示力度記號）師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。3)老師視唱樂譜，學(xué)生找出特點師：同學(xué)們剛才視唱了整首歌譜，現(xiàn)在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？（教學(xué)行為：老師視唱樂譜，又一步加深學(xué)生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲中的力度記號和波音）生：有強弱的對比師：是什么讓歌曲有了強弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）師：同學(xué)們很仔細?，F(xiàn)在呢，老師給大家五分鐘的時間，自主識譜唱譜學(xué)習(xí)一聲部的旋律，待會兒老