【正文】 業(yè),人才是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展越發(fā)離不開(kāi)高等教育。這一點(diǎn)正是我們進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論基礎(chǔ)和客觀依據(jù)。任何一種因素的變化都可能影響到學(xué)風(fēng)的變化。一種學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成是不容易改變的,具有相對(duì)穩(wěn)定性?？勺冃浴２煌募w之間和不同集體成員之間具有或大或小的差別,它們之間相互影響,相互感染,在同一集體中,每個(gè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)會(huì)影響集體,而集體的學(xué)風(fēng)更會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響。傾向性。另外,對(duì)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)也是分層次的,有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)、不良學(xué)風(fēng)和壞學(xué)風(fēng)等。高等學(xué)校的教學(xué)行政設(shè)置是分層次的,有校院級(jí)、系級(jí)、班級(jí)等不同層次,相對(duì)應(yīng)就有校院級(jí)學(xué)風(fēng)、系級(jí)學(xué)風(fēng)、班級(jí)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是教師與學(xué)生，包括教師的學(xué)風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)兩項(xiàng)內(nèi)容，二者相互影響、彼此促進(jìn)、互動(dòng)發(fā)展，共同形成大學(xué)的整體學(xué)風(fēng)。從哲學(xué)層面來(lái)理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)客觀世界、探求科學(xué)真理的過(guò)程中所運(yùn)用的認(rèn)識(shí)論和方法論；從心理學(xué)層面來(lái)理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力等心理特征；從教育學(xué)層面來(lái)理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)接受教育、促進(jìn)身心全面發(fā)展的行為方式，學(xué)習(xí)者應(yīng)把學(xué)習(xí)視為一種生活方式，視為提升生活質(zhì)量的重要手段。學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)而言之，指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。聯(lián)系世界、國(guó)內(nèi)大局，聯(lián)系本地區(qū)、本單位的工作實(shí)際，聯(lián)系本人思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，筑起拒腐防變的思想長(zhǎng)城，自覺(jué)抵御糖衣炮彈的襲擊，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)同武裝頭腦、改造主觀世界緊密地統(tǒng)一起來(lái)。在學(xué)員管理上，推行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班支委自主管理，充分發(fā)揮班支委會(huì)的作用，形成了班主任、班委會(huì)齊抓共管的良好局面。三抓“紀(jì)律”，即要求嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律。二抓“修養(yǎng)”，即要求增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。一抓“態(tài)度”，即要求端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我們要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，在加快發(fā)展的破題中，在復(fù)雜矛盾的轉(zhuǎn)化中，在關(guān)鍵時(shí)刻的決策中，在社情民意的理順中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，鍛煉自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理想追求，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。學(xué)風(fēng)是否端正，直接關(guān)系著黨風(fēng)的好壞，關(guān)系著黨的理論創(chuàng)新，關(guān)系著學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。學(xué)習(xí)研究是手段，加快發(fā)展才是目的?？茖W(xué)理論不是抽象名詞的拼湊，而是客觀事物的再現(xiàn)。一切真正心系馬克思主義前途和社會(huì)主義命運(yùn)的黨員干部，必須把對(duì)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)、研究和宣傳，融入“三個(gè)代表”的偉大實(shí)踐中。四是要注重深入務(wù)實(shí)。創(chuàng)新是對(duì)均勢(shì)、定式思維的否定，是在激烈的政治、經(jīng)濟(jì)、文化競(jìng)爭(zhēng)中立足和取勝的籌碼?！?學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是要點(diǎn)燃自己頭腦的創(chuàng)新之火，追求真知灼見(jiàn)，探索未知之根。在現(xiàn)代社會(huì)，最重要的不是獲得已知，而是如何發(fā)展探索未知，如何創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)為發(fā)展服務(wù)。三是要銳意開(kāi)拓創(chuàng)新。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，會(huì)遇到風(fēng)險(xiǎn)，需付出成本。熱衷于旁門左道、隨波逐流的人，雖也能寫出一些大部頭的書，實(shí)際上離馬克思主義甚遠(yuǎn)。二是要勇于堅(jiān)持真理。這非一日之功，需持之以恒，勤學(xué)苦讀。石墨和金剛石雖然都是由炭原子組成，但由于其結(jié)構(gòu)緊密程度不同，兩者的硬度就有極大的差別。倘若叮在一處，所得就非常有限。給人一杯水，自己要有一桶水。學(xué)風(fēng)建設(shè)中要突出一個(gè)“勤”字，勤奮好學(xué)、勤于思考、勤于觀察、勤于探索，做到學(xué)以致用，用有所成，把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)和建設(shè)新事業(yè)的能力。正如曹部長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上要求的要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，認(rèn)真坐下來(lái)、學(xué)進(jìn)去、求實(shí)效。在座的學(xué)員都是擔(dān)負(fù)一定職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部，我們的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)，具有示范性，影響巨大。如果整日滿足于忙忙碌碌、迎來(lái)送往，放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求，或者沾沾自喜于既有的知識(shí)程度，就會(huì)淹沒(méi)在事務(wù)堆中難以自拔，逐漸落后于豐富多彩的理論和現(xiàn)實(shí)。有的只注意門面“包裝”，不注重思想武裝；有的黨性分析似乎還可以，但就是不去落實(shí)。當(dāng)前，我市正開(kāi)展加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境主題教育，必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其要著重解決好黨員干部的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，以期更自覺(jué)、更主動(dòng)地推進(jìn)主客觀世界的改造。學(xué)風(fēng)的好壞，決定和影響著一個(gè)黨員干部世界觀、人生觀的形成，政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和工作能力的高低。其中包括學(xué)習(xí)理論的動(dòng)機(jī)和掌握理論的途徑及解決實(shí)際問(wèn)題的思想方法和工作方法。第三篇：黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)小議黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)小議那么，何謂學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從小處講關(guān)乎學(xué)習(xí)實(shí)效，從大處講關(guān)乎執(zhí)政黨的黨風(fēng)和黨在人民群眾中的形象。對(duì)于不遵守規(guī)章制度，不服從學(xué)校管理的干部，無(wú)論級(jí)別高低，該勸退的勸退，達(dá)不到結(jié)業(yè)條件的不予結(jié)業(yè)，予以通報(bào)。入學(xué)教育時(shí)要采取集中宣講黨校規(guī)章制度，幫助學(xué)員明確為什么而來(lái)，帶什么回去，盡快實(shí)現(xiàn)從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員、從工作崗位到學(xué)習(xí)崗位、從家庭生活到集體生活的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，幫助學(xué)員樹立理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，安心、靜心、專心學(xué)習(xí)。這就要求在建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)綜合考慮各方面因素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和制定相關(guān)的制度、標(biāo)準(zhǔn)和方法，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)情況，為正確識(shí)別和使用干部提供科學(xué)依據(jù)。所以，要防止領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)風(fēng)上的形式主義，形成馬克思主義的學(xué)風(fēng)，就必須建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前，部分領(lǐng)導(dǎo)干部中之所以存在形式主義學(xué)風(fēng)，與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、不完善有很大關(guān)系。要按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》精神，制定出臺(tái)具有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以制度建設(shè)為保障。來(lái)黨校學(xué)習(xí)的干部既有一定的理論水平和文化素養(yǎng)，又有較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，要多開(kāi)展研討式教學(xué)，積極研討本地區(qū)改革發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，多交流溝通實(shí)際工作中遇到的思想難題，切實(shí)發(fā)揮好干部教育培訓(xùn)在提高干部素質(zhì)中的重要作用。黨校要確立“以學(xué)員需求為導(dǎo)向，以堅(jiān)定信仰為中心，以提升能力為目的，以互動(dòng)學(xué)習(xí)為途徑”的培訓(xùn)理念。創(chuàng)新方式吸引學(xué)。對(duì)在黨校學(xué)習(xí)期間不合格的干部，要取消評(píng)優(yōu)資格，一年內(nèi)不予考慮提拔任用。因此，必須真正把干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)狀況與考核、提拔和任用直接聯(lián)系起來(lái)。學(xué)員也普遍存在一種“學(xué)得好不見(jiàn)得能重用，學(xué)不好不見(jiàn)得不能重用”的心態(tài)，這說(shuō)明在學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)與否、學(xué)習(xí)好壞，與他們實(shí)際的考核、獎(jiǎng)懲、任用，以及評(píng)優(yōu)選優(yōu)、晉職晉級(jí)等激勵(lì)機(jī)制往往只存在理論上的關(guān)聯(lián)性，與實(shí)際的使用并不掛鉤。把黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為發(fā)現(xiàn)干部的重要途徑。當(dāng)前金融危機(jī)沖擊尚未見(jiàn)底，如何抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部就必須勤奮好學(xué)，尤其是要深入科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，在學(xué)習(xí)中深化對(duì)事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局的重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成為保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定、保民生的能力舉措上來(lái)。當(dāng)前，關(guān)鍵是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。究其原因，還是沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)擺到應(yīng)有的位置，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是練“虛”功，即使天天學(xué)，還是解決不了企業(yè)虧損、職工下崗、農(nóng)民增收等現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題；認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是高層領(lǐng)導(dǎo)者的事情，自己只是政策的具體執(zhí)行者，上面叫怎么樣干就怎么樣干，學(xué)不學(xué)理論都行。事實(shí)上，沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為自己目前所掌握的知識(shí)能夠完全勝任所擔(dān)負(fù)的工作。在加強(qiáng)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)上，黨校有義不容辭的責(zé)任，必須采取有力措施，積極予以推進(jìn)。三、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)重在創(chuàng)新轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須堅(jiān)持建設(shè)與改造并行、治標(biāo)與治本兼顧、觀念與體制同進(jìn)。有的黨員干部并不缺乏學(xué)習(xí)熱情，也能夠引經(jīng)據(jù)典，但總是斷章取義、擇其所需，甚至移花接木，把學(xué)習(xí)當(dāng)成尋找行動(dòng)的依據(jù)，把馬克思主義理論的個(gè)別結(jié)論或經(jīng)典名句當(dāng)成是圣旨，搞投機(jī)，鉆空子，打檫邊球?！皩W(xué)而不思、學(xué)而不信、學(xué)而不用”，知行分離，學(xué)一套，做一套；更有甚者，一邊“學(xué)著馬克思主義的理論”，一邊做著違法亂紀(jì)的事等等。三是學(xué)習(xí)方式不對(duì)。表現(xiàn)為把學(xué)習(xí)當(dāng)作一般任務(wù)敷衍，存在“要我學(xué)我才學(xué)”的現(xiàn)象。有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校接受培訓(xùn)，不是把主要精力用在學(xué)習(xí)上，而是用在社交活動(dòng)上，用在迎來(lái)送往，拉關(guān)系，跑路子，功夫用在校外；有的在培訓(xùn)期間，請(qǐng)人代抄筆記、請(qǐng)人代寫論文、甚至請(qǐng)人代為考試；有的消極應(yīng)付，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，不學(xué)習(xí)同樣干工作，以干代學(xué)。一是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。如果我們黨校的課堂松松垮垮，紀(jì)律自由散漫，那黨校就成了一些人“養(yǎng)養(yǎng)神、串串門、認(rèn)認(rèn)人”的休閑會(huì)所，這將嚴(yán)重?fù)p害黨校形象。一旦讓這種不正學(xué)風(fēng)蔓延開(kāi)來(lái)，就必然會(huì)敗壞黨的風(fēng)氣，損害黨的形象，削弱黨的執(zhí)政能力。學(xué)風(fēng)上的形式主義表現(xiàn)有：學(xué)用脫節(jié)、只說(shuō)不做，表里不一、言不由衷，華而不實(shí)、夸夸其談，等等。我們要充分認(rèn)識(shí)在新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)