【正文】 Peter suddenly heard some came out from the kitchen(廚房).He got up and walked to the found that the wood beside the stove(火爐)was was no water tap(水龍頭)in the house , so he could not put out(撲滅)the shouted loudly to wake up everyone in the he ran out of his house and knocked on the doors of many houses to wake the people all left their houses last the fire was put out by the houses were nobody was burnt in the ．Peter lived with his______.[ ]A．sistersB．brothersC．unclesD．parents 2．One night he found that______ beside the stove was burning.[ ]A．the tableB．the woodC．the doorD．the window 3．______, so he could not put out the fire.[ ]A．Everybody was asleepB．He couldn39。t pay any attention to usB．When I was talking to my friend, Jack didn39。t want to go to schoolD．didn39。s much better to be without shoes than without feet, ” he was no reason(理由)for him to feel so sorry and sent away and smiled, thinking he was ．Tom passed the ．on footB．by busC．by bikeD．in a car 2．Why did Tom stop in front of the shop? Because he wanted______.[ ]A．to buy the shoesB．to look at the shoes he likedC．to look at the shoes in the shop windowD．to look at the shoes on the front row 3．The pair of shoes he liked was ______.[ ]A．too expensiveB．quite cheapC．not thereD．not sold yet用心愛心專心4．Tom went into the park because he______.[ ]A．was thinking how to tell his mother about itB．wanted to see the boyC．didn39。4．單元學習水平測試可采用紙筆測試形式。2．要注意加強對學生平日誦讀的評價，要有自評，互評，教師評，并有記錄。，在閱讀和寫作方面多下功夫。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。主要措施：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。第六、要注意教學組織形式的靈活性。第五、注意教學手段的多樣性。第四、要注意教學過程的活動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。(三)課程內(nèi)容：第—單元（16課時）《散步》2課時《秋天的懷念》3課時 《羚羊木雕》2課時 《散文詩兩首》2課時 《〈世說新語〉兩則》3課時 《從生活中學會寫作》2課時 單元學習評價2課時 第二單元（16課時）《我的老師》3課時 《再塑生命的人》2課時 《我的早年生活》1課時 《王幾何》2課時 《〈論語〉十二章》3課時 《說真話 抒真情》2課時 《漫游語文世界》1課時 單元學習評價2課時 第三單元（16課時）《春》3課時 《濟南的冬天》3課時 《風雨》2課時 《秋天》1課時 《古代詩歌四首》3課時 《文從字順》2課時 單元學習評價2課時 第四單元（17課時）《紫藤蘿瀑布》3課時 《走一步，再走一步》2課時 《短文兩篇》2課時 《在山的那邊》2課時 《雖有嘉肴》3課時 《突出中心》2課時 《成長的煩惱》1課時 單元學習評價2課時 第五單元（16課時）《化石吟》2課時 《看云識天氣》3課時 《綠色蟈蟈》3課時 《月亮上的足跡》2課時 《河中石獸》2課時 《條理清楚》2課時 單元學習評價2課時 第六單元（18課時）《小圣施威降大圣》3課時 《皇帝的新裝》3課時 《女媧造人》2課時 《盲孩子和他的影子》2課時 《寓言四則》3課時 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》2課時 《少年正是讀書時》1課時 單元學習評價2課時 課外古詩詞背誦4課時 名著導讀2課時（四）教學措施 首先、要注意教學目標的整合性。(6)指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。（4）培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。（2）學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。單元學習目標：根據(jù)《課程標準》和本單元課文特點，單元學習目標確定如下：新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。（10）學會使用常用的語文工具書。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。字以上。能借助工具書閱讀淺易文言文。學會運用多種閱讀方法。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能說普通話。（5）能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。（4）在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。（二）課程目標《課程標準》與本單元有關的目標敘述：（1）在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結合，使教科書由課內(nèi)走向課外。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。 ch225。