【正文】 的“創(chuàng)造”，也不是零敲碎打地搞些小制作、小發(fā)明，而是全方位、整體性地革新學(xué)校教育模式，把創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作中，尤其是教學(xué)工作的全過程中，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。開展專題教育研究，能夠集中全校教師的智慧，形成校本教研特色，提升校本教研品位。學(xué)校須要求教師熟練掌握和使用電化教學(xué)手段，取得了計(jì)算機(jī)高級(jí)應(yīng)用證書。教學(xué)反思；對(duì)教師的優(yōu)秀作品，在全校交流并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過撰寫文章，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，使自己的教學(xué)行為上升到理論高度。校長、主任帶頭練習(xí)，每周交一篇鋼筆字，展示一塊小黑板，采取自練、抽查、交作業(yè)、搞展覽等多種形式。校長、主任、教師，凡在公開場合發(fā)言，應(yīng)做到站立脫稿，不能坐著照本宣科?！靶逕捤姆N硬功”：一是練口才。學(xué)校要求教師不僅熟悉課標(biāo)，還要與其他教師一起學(xué)習(xí)、研究，交流體會(huì)，以便更好地把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和相關(guān)要求。在實(shí)踐中可開展“學(xué)好三本書，修煉四種硬功”系列練兵活動(dòng)，以提高教師的課程實(shí)施能力和教研能力。，提高校本教研能力。在新課程背景下，教師的專業(yè)發(fā)展成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要影響因素，為此，課堂評(píng)價(jià)也應(yīng)向多元化、多角度、多層次方向發(fā)展，把評(píng)價(jià)教師的觀念、意識(shí)和方法納入課堂評(píng)價(jià)范疇之中，促進(jìn)教師自我評(píng)價(jià)和自我反思，推動(dòng)教師作為校本教研主體的發(fā)展進(jìn)程。，凸顯校本教研主體。我校在兩個(gè)校區(qū)為教師建立了電子備課室，為教師提供了網(wǎng)上教研、制作課件的條件。，豐富校本教研途徑。教師在課堂上讓學(xué)生給課文進(jìn)行補(bǔ)白，自制生字卡片，從網(wǎng)上下載資料，開展生活化教學(xué)研究。為此，要讓教師認(rèn)識(shí)到：課程不是靜態(tài)的、封閉的文本，而是在動(dòng)態(tài)過程中逐步構(gòu)建起來的體驗(yàn)與對(duì)話過程，教師應(yīng)成為課程的開發(fā)者和構(gòu)建者。，挖掘校本教研素材。從本質(zhì)上講，校本教研是聚焦課堂，以教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點(diǎn)的。二．我校校本研修特色。2009年達(dá)到各學(xué)科、學(xué)段均有一至兩名具有知名度的把關(guān)教師。5．與天津師范大學(xué)合作，以中心小學(xué)為實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)行“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展”專題研究。真正做到“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”。3．堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略。1．吸收學(xué)校寶貴經(jīng)驗(yàn)，光大學(xué)校閃光足跡，描繪學(xué)校、教師共同發(fā)展愿景，引領(lǐng)教師思想觀念、思維方式、理想、價(jià)值取向和行為方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)成型。我們力爭開展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實(shí)有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺(tái)階。我們的校本培訓(xùn)工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。3．教師隊(duì)伍中每個(gè)教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長”，完善培訓(xùn)的用人機(jī)制，提倡每個(gè)教師挖掘和彰顯自身特色，落實(shí)讓每個(gè)教師都閃光。2．教師總結(jié)提升培訓(xùn)成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為：在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識(shí)不夠，投稿率和發(fā)表率不高。有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。四、困難和問題校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎(jiǎng)，案例一等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)2次。教師積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。師生開展了各項(xiàng)生態(tài)德育活動(dòng)，有親水尋源活動(dòng)，巧手制作活動(dòng)，生態(tài)小報(bào)活動(dòng)，攜手1+6活動(dòng)，清潔城鄉(xiāng)活動(dòng)等。構(gòu)建生態(tài)德育活動(dòng)體系——1355工程。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評(píng)課讓老師們更加的充實(shí)，也有了更多交流的機(jī)會(huì)。我們以教育教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，在實(shí)踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進(jìn)教師的成長。我們的生態(tài)德育活動(dòng)設(shè)計(jì)研訓(xùn)，同學(xué)校特色相聯(lián)系。以蕭南四小的共同體為平臺(tái)，組織全體教師跟杭州古蕩小學(xué)的教師聯(lián)誼教研活動(dòng)，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保系列活動(dòng)。為此，我們建立采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式。這樣的培訓(xùn)，讓教師有了持久的“源動(dòng)力”。教師個(gè)人的常態(tài)學(xué)習(xí)作業(yè)，同相應(yīng)的評(píng)比掛鉤，第一學(xué)期交論文，同年會(huì)論文評(píng)比相掛鉤，第二學(xué)期交案例，同小班化論文評(píng)比、少先隊(duì)論文評(píng)比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎(jiǎng)勵(lì)制度的保證下，讓教師享受到利。但實(shí)際中，周前會(huì)的常態(tài)學(xué)習(xí)，不影響教師的作息時(shí)間，每個(gè)星期五下午第三節(jié)課就開始。我們的培訓(xùn)，力求解決“無壓力”。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入，每學(xué)期要求教研組內(nèi)集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)4次。學(xué)校認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。每學(xué)期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓(xùn)，更有利于教師實(shí)際成長，從教育專家的培訓(xùn)，到生態(tài)德育展示活動(dòng)，到戚志堅(jiān)的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學(xué)者的到校演講，讓教師切實(shí)碰撞了思維?，F(xiàn)在，我們重點(diǎn)是將校本培訓(xùn)放在學(xué)期中，每個(gè)星期，我們都安排了周前會(huì)的德育學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)，沈勇老師主講一個(gè)項(xiàng)目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個(gè)主題，課堂有效教學(xué)及其它教學(xué)研究?，F(xiàn)在，我們考慮到校本培訓(xùn)的延續(xù)性，不隨便設(shè)立項(xiàng)目，每年的項(xiàng)目跟上一年的項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個(gè)主題是圍繞著學(xué)校特色工作，另一個(gè)主題是圍繞著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作。我們調(diào)整了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度，校本培訓(xùn)為教師發(fā)展服務(wù)，教師發(fā)展為教學(xué)實(shí)效服務(wù)，在結(jié)果上刺激教師的教學(xué)實(shí)效，反過來就促進(jìn)了學(xué)校各條線上的工作。改革學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，由約束性走向發(fā)展性，XX小學(xué)原先的校本培訓(xùn)制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓(xùn)中來，這樣，雖然能完成系列的培訓(xùn)工作，但教師在培訓(xùn)中缺失了積極性和主動(dòng)性，培訓(xùn)的實(shí)際效果不理想?，F(xiàn)將這一年來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、從認(rèn)識(shí)上重視我們認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實(shí)踐——教學(xué)反思——教研培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，是連接理論和實(shí)踐的