【正文】 作相脫離了。二、從行為上促進我們將校本培訓(xùn)工作列入學(xué)校的中心工作，不僅在學(xué)期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學(xué)校工作行事歷中具體落實。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學(xué)期完成相應(yīng)的作業(yè)。教研組的常態(tài)學(xué)習(xí)，同教研主題有機融合，促進了教研活動的實效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。三、從效果上積累本的校本培訓(xùn)更加契合于學(xué)校教育工作。本學(xué)期我們在老師中開展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進一步提高。如：謝勇波老師的區(qū)級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學(xué)為基點；如小學(xué)信息技術(shù)來我校的活動，以有效練習(xí)為基點。邀請眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。2009云石中心小學(xué)論文獲區(qū)級以上獎項的16篇，其中有全國學(xué)會、省市學(xué)會的獎項。校本培訓(xùn)面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。4．教師理論聯(lián)系實際的教育反思能力有待進一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉教育契機，提升現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)化技能。第三篇：中心小學(xué)2008年校本培訓(xùn)總結(jié)中心小學(xué)2008年校本培訓(xùn)總結(jié)一、我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。07年完成各級課題立項工作，08年全校范圍內(nèi)開展課題研究，實現(xiàn)覆蓋面100%。在師大教授來校對骨干教師進行“傳、幫、帶”的基礎(chǔ)上，逐年擴大覆蓋面，至2010年培養(yǎng)出一批科研和教學(xué)骨干，使我校特級教師和中學(xué)高級教師比例進一步增大，名、優(yōu)教師更多的涌現(xiàn)，5%以上成為市、區(qū)著名教師。校本教研是實現(xiàn)教學(xué)相長、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在設(shè)計教案、講授課程時不再是單純傳授知識，而是注重三維教學(xué)目標(biāo)的落實。這些是對課程的主動開發(fā)和建構(gòu)，體現(xiàn)了教師的課程開發(fā)意識和教研參與意識，為校本教研的深入開展奠定了知識基礎(chǔ)。教師充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，在課堂中通過把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和學(xué)科課程有機結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，也改變了過去滿堂灌和滿堂問的教學(xué)方法，切實培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更為校本教研創(chuàng)造了廣闊的實踐空間。學(xué)校應(yīng)對課堂教學(xué)評價、教師評價、學(xué)生評價進行實驗探索，制定諸如《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生評價教師反饋表》、《教師工作自評表》等，發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能，凸顯教師教研的主體地位?！叭緯敝刚n程標(biāo)準(zhǔn)、教參和教材。教師的語言要做到準(zhǔn)確、生動、鮮明、有感情。三是練文筆。四是練多媒體使用。在專題教育研究方面，我校的做法是，將“創(chuàng)造教育”研究作為校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的支撐點。，優(yōu)化校本教研全程。為了使教師寫好教學(xué)反思，可開展反思交流活動，請專家、學(xué)者作反思講評。要促進研究集體的形成，可以采取以下策略。我校的做法是，把年級組作為課改研究的基層單位，發(fā)揮年級組教師集體力量。二是協(xié)作組互動研究策略。三是互動式師徒結(jié)對策略。這樣的培訓(xùn)方式既符合學(xué)校實際，也使“個別指導(dǎo)”真正落到實處。教師在教研過程中易陷入只關(guān)注實際工作的誤區(qū)，而忽視理論素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的更新。每學(xué)期安排多次專家講座；專家深入教學(xué)一線，指導(dǎo)課堂教學(xué)和校本教研，引導(dǎo)教師進行以反思為主題的行動研究，實現(xiàn)教師教學(xué)中的三次創(chuàng)造（教師編寫教案是第一次創(chuàng)造；運用教案實施課堂教學(xué)是第二次創(chuàng)造；進行課后反思、生成新的思想是第三次創(chuàng)造）；選派骨干教師參加大學(xué)學(xué)歷進修班、研究生課程班、基礎(chǔ)理論短期培訓(xùn)班；開展教師讀書交流活動等。十月份結(jié)合師德新規(guī)范的修改，天津教育科學(xué)院的王毓珣教授為我校全體教師進行了精彩的《踐行新規(guī)范，弘揚我?guī)熁辍返膸煹屡嘤?xùn)講座。09年我們將繼續(xù)組織專家講座，專家聽課評課，在老師們的高效教學(xué)上進行培訓(xùn)指導(dǎo)，今年期末我校還將在高效教學(xué)課評選中表現(xiàn)出色的教師與區(qū)教研員結(jié)對拜師，今后將做為區(qū)教研員重點培養(yǎng)的骨干對象。在培訓(xùn)中還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促，教師的教育教學(xué)反思力度不夠，因?qū)W校自身條件的限制，外出培訓(xùn)機會較少且培訓(xùn)層次水平不高導(dǎo)致骨干教師偏少，同時也限制了年輕教師的成長提高等。著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。一、師德培訓(xùn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì)。二、通識培訓(xùn)按照學(xué)校的要求，利用集中學(xué)習(xí)的時間全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走向發(fā)展性課程評價》和《21世紀(jì)誰來教綜合課》等22篇教育理論專著。每一個老師都能端正態(tài)度，堅持每天半小時的自學(xué)，每周一板粉筆字、一幅簡筆畫。老師們又完成了一份教學(xué)反思。我校進行的是研培教活動，利用每周二和周三下午的時間，進行教師集中研討。本學(xué)期利用信息培訓(xùn)的時間，我校的微機教師重點培訓(xùn)了教師們?nèi)绾卧谡搲凶浴l(fā)貼、回貼，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流。讓我們高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真實踐“三個代表”重要思想，團結(jié)和帶領(lǐng)全校廣大教職工，與時俱進，開拓創(chuàng)新，頑強拼搏，扎實工作，把校本培訓(xùn)工作做的更好。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校2012年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。二、強化管理，創(chuàng)新模式。骨干培訓(xùn)大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并形成我校的骨干教師精英梯隊，有專家型、學(xué)者型的骨干教師隊伍?；竟π逕挕叭P一話”是 教師基本功，要求中青年教師有相應(yīng)的培訓(xùn)記錄或作業(yè)。五月份政工副校長張海波為大家宣講《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。十月份政工副校長張海波為班主任進行了《做一名幸福、智慧的班主