【正文】 就要求學(xué)校的全體人員都要在自己的崗位職責(zé)內(nèi)，有明確的教育目標(biāo)和要求，尤其要使健康人格的培養(yǎng)滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。良好的校風(fēng)，能隨時(shí)為學(xué)生提供調(diào)節(jié)自己行為的信號(hào)。第四、優(yōu)化育人環(huán)境。另外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常舉辦心理健康、人際關(guān)系等方面的講座，教給他們?nèi)穗H交往技巧，提高其學(xué)習(xí)應(yīng)試能力；指導(dǎo)他們?cè)鯓涌刂谱约旱那榫w，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗，生活中的挫折；指導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀、戀愛(ài)觀、人生觀，加強(qiáng)其品德修養(yǎng)等等，幫助中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，避免自我認(rèn)知誤區(qū)。因此，我們教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種良好的方法培養(yǎng)其健康人格，以便能很好地適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。培養(yǎng)中學(xué)生健康的心理素質(zhì)是德育的目標(biāo)之一，心理健康教育也已列為德育的重要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)努力開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，涵養(yǎng)品性，砥礪意志，真正成為學(xué)生除污去垢、塑造理想人格的一面明鏡。心理學(xué)研究表明，教師的人格特征潛移默化地影響著學(xué)生人格的塑造。優(yōu)秀教師的人格應(yīng)該是道德品質(zhì)、意志作風(fēng)、智慧能力三者的統(tǒng)一。教師是教育過(guò)程的首要因素。對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，勢(shì)必作為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。中學(xué)生正處在人生的波動(dòng)時(shí)期，正確的理想，能引導(dǎo)自己正確地走向人生旅途。結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為在教育工作中，對(duì)中學(xué)生健康人格培養(yǎng)主要應(yīng)采取以下幾個(gè)對(duì)策：第一、加強(qiáng)人生現(xiàn)、價(jià)值觀基礎(chǔ)上的理想教育。具有高尚、健康的審美情趣，能提高自身的修養(yǎng)，自覺(jué)抵制各種不健康思想的侵蝕，追求更高的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人的自我完善。健康的審美情趣。常常能看到生活的光明面，對(duì)前途充滿希望和信心，對(duì)自己所從事的工作或?qū)W習(xí)抱有濃厚的興趣，并在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的智慧和能力，獲得成功。與別人相處時(shí)，能夠主動(dòng)關(guān)心別人，信任別人，接納別人，能溶于班集體中。和諧的人際關(guān)系。人格健康的中學(xué)生能和社會(huì)保持良好的接觸，以一種包容的態(tài)度主動(dòng)關(guān)心他人、了解他人，觀察所接觸到的各種事物現(xiàn)象，能看到社會(huì)發(fā)展的積極面和主流并具有社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)消極情緒出現(xiàn)時(shí)，能及時(shí)合情合理地渲泄、排解、轉(zhuǎn)移、升華。良好的情緒調(diào)控能力。二、中學(xué)生健康人格的主要內(nèi)容中學(xué)生健康正確的自我意識(shí)。作為跨世紀(jì)青年一代的中學(xué)生，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的急劇變化，必須具有健康的人格。隨著社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，人們價(jià)值觀念的變革以及教育改革的深化，人格教育也日益受到重視。教育對(duì)人格的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用，是任何教育的根本。時(shí)代的變革必然產(chǎn)生層出不窮的新觀念、新事物，健全的人格是人們主動(dòng)、積極地調(diào)節(jié)自我適應(yīng)轉(zhuǎn)變的根本保證。一、塑造中學(xué)生健康人格的意義人格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用和影響，并且這種影響對(duì)人的終生都會(huì)產(chǎn)生作用?！贝笾掳赓|(zhì)、性格、能力、興趣、愛(ài)好、需要、理想、信念等幾個(gè)方面的內(nèi)容。感恩是一種美德，是一個(gè)亙古不變的話題，讓我們和孩子們一起學(xué)習(xí)做一個(gè)感恩的人?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者”。如何培養(yǎng)孩子的自立、自信和自強(qiáng)，講到了作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子能夠真正獨(dú)立做好自己的事，我們不要去批評(píng)孩子沒(méi)有做好的事，一定要鼓勵(lì)他們，要給他們足夠的信心認(rèn)為自己是可以做好的，要信任自己的孩子，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們有能力有信心的做好每一件事。人格教育是基本的，作為孩子的家長(zhǎng)也是孩子第一任老師，我們應(yīng)教育自己的孩子有一個(gè)健全的人格，這樣才能去培養(yǎng)他的的各方面素質(zhì)和修養(yǎng)。第二篇：中學(xué)生人格教育《中學(xué)生人格教育》觀后感今天早上觀看了于丹教授的感恩教育作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)我受到了一定的啟發(fā)，也讓我引起了無(wú)限的思考。班主任的崗位是平凡的，但播撒了師愛(ài)、具有人格魅力的班主任決不會(huì)是平庸的。望你在發(fā)展特長(zhǎng)的同時(shí)，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不懂就問(wèn)，老師、同學(xué)、父母都會(huì)幫你!自信些，功夫不負(fù)有心人，加油！”孩子興奮地將評(píng)語(yǔ)拿給父母看，父親也將其抄錄下來(lái)，留作永久的紀(jì)念。我曾給一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)差的女生寫(xiě)下這樣一段評(píng)語(yǔ)：“你誠(chéng)實(shí)、善良、文靜、謙和，總是在悄無(wú)聲息中做著自己該做的事，誠(chéng)懇地待人，盡職地勞動(dòng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，又使學(xué)生從自身的勞動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而變被動(dòng)受教為主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)此種現(xiàn)象，我在班級(jí)管理中，以量化考核的形式強(qiáng)化勞動(dòng)訓(xùn)練，規(guī)范值日制度，并鼓勵(lì)學(xué)生收集變賣廢棄塑料瓶，以增加班費(fèi)收入。德育工作中，勞動(dòng)觀念的教育一向是較薄弱的環(huán)節(jié)。擔(dān)任初中班主任時(shí)，一次我得知班里一名男生出于好奇偷了某書(shū)店一本書(shū)，放學(xué)后我將其單獨(dú)留下，耐心地教導(dǎo)他，“說(shuō)誠(chéng)實(shí)話，辦誠(chéng)實(shí)事，做誠(chéng)實(shí)人”；并告訴他，犯錯(cuò)不可怕，怕的是知錯(cuò)不改，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改，就是誠(chéng)實(shí)的人。千里之行始于足下，幾年的班主任工作實(shí)踐，使我體會(huì)到：對(duì)于學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)要從他們的思想做起，從他們的身邊瑣事，日常生活抓起。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，人