【正文】 60%以上．而其中 1417 歲的未成年人犯罪占青少年犯罪總比例的 89%, 報(bào)道員學(xué)生乙：目前，全國(guó)未成年人在管教服刑的少年犯達(dá) 1 萬(wàn)余人，在勞教所的則更多。這節(jié)課就讓我們 一起來(lái)學(xué)習(xí)“抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪。有多少花季少年在追求自由的過(guò)程中經(jīng)不住不良誘惑而心靈扭曲，行為失范，甚至走向罪惡的深淵。 與犯罪的關(guān)系：⑴二者都是違法行為，都會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不同程度的危害，都會(huì)受到法律的懲處；⑵二者之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，一般違法可能演化成犯罪。法律標(biāo)志是：觸犯刑法。 （ 2） 犯罪的三個(gè)基本特征：①具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性；②觸犯刑法；③應(yīng)受刑罰處罰。 （ 1） 犯罪是違法行為的一種，屬于嚴(yán)重的違法行為。違法行為要承擔(dān)法律責(zé)任。 知識(shí)要點(diǎn) （ 1） 不同的行為產(chǎn)生不同的后果，避免違法犯罪是人們行為的底線。 能力 提高學(xué)生明辨是非、獨(dú)立思考、自我控制的能力，避免違法犯罪。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長(zhǎng)，這有助子我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有利于塑造我們健全的人格 和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的人生理想。 教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了：要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要善于分辨事情的是非善惡，要在行為過(guò)程中自省自律，并對(duì)行為可能產(chǎn)生的后果作出正確的判斷．要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在、小事做起，養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。 得出結(jié)論：對(duì)自己行為負(fù)貴，要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在、從小事做起，養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。 教師：有一句格言說(shuō)得好：“播種行為將收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣將收獲性格，播種性格將收獲命運(yùn)。 教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，除了這些行為以外，想一想，在日常生活中，養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣，還可以從哪些小事做起？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 學(xué)生：圖片三說(shuō)明我們應(yīng)該通過(guò)自己的行為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，保護(hù)環(huán)境是我們不可推卸的責(zé)任，我們每一個(gè)公民都要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù) 環(huán)境的習(xí)慣。 學(xué)生：圖片二說(shuō)明當(dāng)我們做錯(cuò)事情時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更能考驗(yàn)我們的勇氣。 學(xué)生觀察教材第一目 第二個(gè)回第三個(gè)．下的圖片。 得出結(jié)論：對(duì)自己行為負(fù)貴，要在行為過(guò)程中自省自律，并對(duì)行為可能產(chǎn)生的后果作出正確的到斷。 學(xué)生回答：略。 教師：教材本目的第二個(gè)◇中的李某則在行為的過(guò)程中不僅考慮到自身行為可能導(dǎo)致的后果，還充分考慮到受傷者因此而可能受到的損失，正是由于他在行為的過(guò)程中能夠做到自省自律，既為他人著想，也對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)行為可能產(chǎn)生的后果做出了正確的判斷，所以才把事情的危害降低到最低限度。所以對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要做到善于分辨事情的是非善惡。 教師：你談得很好，一個(gè)真正勇敢的人，是敢于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的人，每個(gè)人都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，都應(yīng)承擔(dān)它的后果，無(wú)論事情的好壞。我們?cè)撛鯓尤ピu(píng)價(jià)小軍和小亮的言行呢？ 學(xué)生：小軍偷西瓜和慫恿小亮偷西瓜的行為都不正確，但是他能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并勇于去賠禮道歉， 這是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。那我們應(yīng)該怎樣對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)呢？這就是我們這節(jié)課需要探討的問(wèn)題。 教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 教師：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。 教學(xué)重難點(diǎn) 明確如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)． 知識(shí)要點(diǎn) 我們要具有責(zé)任感，做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。 能力 培養(yǎng)明辨是非、分清善惡的能力，增強(qiáng)自律、自省能力。這就要求我們：在日常生活中，要三思而后行，應(yīng)該充 分考慮行為的后果，不能隨心所欲，我們的行為不應(yīng)該有害于自己，不應(yīng)該妨礙他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。 （不要求學(xué)生談及反省的行為，以保護(hù)其自尊和隱私，但應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)這些不良行為能正確對(duì)待和控制，以規(guī)范自身行為） 小結(jié) 學(xué)生總結(jié)：略。 教師：孟子說(shuō)：“吾日三省吾身”。不應(yīng)該妨礙 他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。（繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到行為的后果對(duì)自己、他人、社會(huì)的影響） 學(xué)生發(fā)言：略 教師總結(jié)：由此可見(jiàn)．在一個(gè)道德和法治的社會(huì)，一個(gè)人的行為不能隨心所欲，應(yīng)考慮到行為的后界。 （四）對(duì)個(gè)人行為的要求（板書(shū)） 教師：引 導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二個(gè)◆的“在我們的生活中，有時(shí)可以著到這樣的鏡頭，的內(nèi)容，分析每一個(gè)鏡頭行為對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的危害。所以歷屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都號(hào)召全社會(huì)成員向雷鋒同志學(xué)習(xí)，所以每年中央電視臺(tái)都要進(jìn)行“感動(dòng)中國(guó)”系列人物先進(jìn)事跡的報(bào)道和評(píng)選。 教師：如果我們都像雷鋒、魏青剛那樣，社會(huì)將是什么樣的面貌？（教師可以將學(xué)生按人數(shù)分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組推 選一人發(fā)言） 學(xué)生回答：略。群眾說(shuō)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)◎第一個(gè)◆下雷鋒的事跡。（方案一：可以讓學(xué)生從正反兩個(gè)方面列舉行為，并分析兩種不同性質(zhì)的行為導(dǎo)致的后果有什么不同．方案二：教師列舉一正一反兩種行為，如合理上網(wǎng)與迷戀上網(wǎng)，讓學(xué)生去分析可能導(dǎo)致的不同后果以及對(duì)自己、他人、社會(huì)的不同影響） 教師：看來(lái)同學(xué)們都能夠清楚地認(rèn)識(shí)到行為和后果具有一致性，良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為導(dǎo)致不良的后果。行為和后果之間具有一致性。由此可見(jiàn)，不良的行為所造成的后果是消極的。 （鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論，允許多角度，多樣化回答。同時(shí)，這樣的行為也是我們積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)的，并能得到良好的評(píng)價(jià)，會(huì)帶來(lái)良好的結(jié)果。情景三，我們應(yīng)該主動(dòng)和耐心；情景四，我們應(yīng)該阻止和舉報(bào)；情景五，我們應(yīng)該孝順和體貼。 引人本課課題：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)（上） 展開(kāi) 一 行為和結(jié)果的一致性 教師：首先讓我們一起來(lái)看這樣一組情景。 一個(gè)農(nóng)夫的善良行為，竟然給世界帶來(lái)了如此重大的影響?? 教師：同學(xué)們，每個(gè)人的行為都會(huì)導(dǎo)致一定的結(jié)果。亞歷山大爵士，也就是盤(pán)尼西林（青霉素）的發(fā)明者?！? 農(nóng)夫答應(yīng)了。”紳士說(shuō)：“我們來(lái)個(gè)協(xié)議，讓我?guī)ё咚?，并讓他接受良好的教育。”農(nóng)夫說(shuō)：“我不能因救了你的小孩而接受報(bào)答。 隔天，有一輛嶄新的馬車(chē)停在農(nóng)夫家，走出來(lái)一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那被救小孩的父親。 教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 （教師講述或多媒體展示） 弗萊明是一個(gè)窮苦的蘇格蘭農(nóng)夫，有一天當(dāng)他在田里工作時(shí)．聽(tīng)到附近泥沼里有人發(fā)出求救的喊聲。 知識(shí)要點(diǎn) 行為與后果具有一致性：良好行為產(chǎn)生良好的結(jié)果；不良行 為導(dǎo)致不良后果。懂得個(gè)人的行為不應(yīng)危害他人、集體、國(guó)家和社會(huì)。 能力 培養(yǎng)明辨是非和嚴(yán)于律己的能力。 第四課時(shí)：“抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪”（下） —— 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”和“法輪功” 邪教等不良誘惑的危害性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑、遠(yuǎn)離違法犯罪。 第二課時(shí)：“對(duì)自己的行 為負(fù)責(zé)”（下） —— 培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，