【正文】 導點撥五、拓展延伸史鐵生的《老海棠樹》加深對作者的理解六、小結作業(yè)引導學生回顧本文的教學過程，把握主要的要點《秋天》教學設計4教學目標：本次“習作”教學，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的興趣?！薄肚锾臁方虒W設計3教學目標：了解常識，識記重點的字詞能概括母親為我做的事，把握敘述方式通過細節(jié)分析人物母親，以景物描寫來展現(xiàn)主題理解文中我的情感和態(tài)度，體會學習作者積極向上的人物觀與價值觀教學重難點：把握敘述方式，概括母新為我做的事通過細節(jié)分析人物，以景物來展現(xiàn)主題體會學習作者積極向上的人物觀與價值觀教學方法：讀中體會，交流中分析教學過程：一、導入新課聯(lián)想寫母親的詩文，以母親的無私導入此文中的母親形象學習二、預習展示讓學生展示預習所得，由學生的問題進行理解分析三、整體感知概括文中寫的母親的幾件事，把握敘述方式，以此體會母親的關愛分析母親的人物形象，更深入地理解母親的情感此步應多讓學生交流討論，從中理解母親的形象四、探究問題多次寫看花，用意何在？四個省略號在文中的具體意思?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。我們不得不說，（指板書最后一句話）：“??！北大荒的秋天真美呀！”三、小結：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習，連線：田野珍貴的木材、藥材山嶺肥美的魚江河豐收的糧食草甸子各種野味（如野雞、狍子）引導贊美北大荒的建設者。還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點，為什么？（出示句子）你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。學習“原野美”默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。對于重點詞，學生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面，而應該引導學生理解為“干凈”。另外我還教給學生活學活用，學習本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中，這就是把學到的知識上升為一種能力，才使學生學會，會學。在朗讀之前，引導學生采用多種形式引導學生感知教材，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。背誦全文。四、作業(yè)超市：（選兩題完成）照樣子，寫詞語。小結：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。反復讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。（2）秋天，果園里的果子（）。（1）下課了，操場上。這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。）（三）北大荒的原野（第四自然段）課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。（指導讀出歡快的語氣。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！苍O計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。（學生暢說預言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）（1）“轉眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一）北大荒的天空（第二自然段）課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。（自由讀，指名讀）幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭題：今天我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。教學難點：體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。五、課堂小結。品嘗水果拼盤。每組做1個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當。四、大家來品嘗。將準備好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。請學生將自己準備的秋天的果實拿出來。希望同學們，能夠記住這首詩，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農(nóng)民的勞動成果，不要浪費糧食。”一首《憫農(nóng)》道出了先人對于糧食的珍惜與重視。古人詩云：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生體驗勞動的辛苦和快樂?？刹扇∧M表演等方式進行。課前準備：讓學生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅。增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果。認識幾種秋天成熟的果實。第三篇：《秋天》教學設計《秋天》教學設計《秋天》教學設計1【教學目標】觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。學生說說本課的收獲教師進行小結。小組間交流。（三）拓展訓練。，小松鼠找花生。(4)哪位同學知道這兩句諺語的意思是什么？學生回答，是補充。(2)師：誰能讀出這兩句話？生：不認識的字互相討論后回答。(1)教師出示課件：一年之計在于春，一日之計在于晨。師：卡片上的字你們認識多少？生：互相討論，大聲朗讀。(3)師：誰知道每個季節(jié)都有什么嗎？用兩個字的詞來說一說。師：那么誰知道有哪四季嗎？(2)認讀春天、夏天、秋天、冬天。(1)讀一讀，說一說。(5)你還知道哪些字是相反的？，我相信你們都會讀也會寫。開火車認讀。(1)出示課件相反的幾組字(2)找小朋友讀，聲音要洪亮。？ ？（二）出示課件展示課題。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀二、重點難點： 教學重點：認字并書寫美觀、工整?！墩Z文園地四》教學設計一、教學目標： 知識與技能：提高學生的識字興趣。？，有什么興趣愛好。五、布置作業(yè)回家后把你的好朋友向你的父母介紹一下。四、課堂總結。(3)要有誠意，注意禮貌用語。：(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。)師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！三、拓展訓練。我愿意和他成為好朋友。因為你也特別喜歡踢球，所以我想和你交朋友?？赐炅嘶脽羝致犃四敲炊嘈∨笥训慕榻B，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們看優(yōu)點，選朋友。選朋友。(2)在四人小組介紹自己。，說說自己都有什么優(yōu)點，有什么興趣愛好。師結：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。師：能成為你的朋友，我真榮幸！師(環(huán)顧四周)：誰還想說？你們都想說？ 師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講課。生讀“我們做朋友”(3)說話訓練。：(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。二、出示課件展示課題。(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。(1)學生們根據(jù)自己開學以來的表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些進步。三、教學準備:教學課件。教學重點：能講清楚想和誰交朋友及原因。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。《我們做朋友》教學設計一、教學目標:知識與技能：學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。冬雪鋪滿了大地。夏雨洗綠了樹葉。（輪流起立把一篇文章背完）三、拓展作業(yè)*說說畫畫：你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。把你最喜歡的句子背一背、記一記。評價。（合作學習）小組匯報、交流。二、研讀課文。教學過程：一、談話引入上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學寫“七、八、九、無”4個字①讀讀“七、八、九、無”4個字②這幾個字寫的時候要注意什么？重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大?、蹖懸粚戇@四個生字四、小結本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。二、整體感知，質(zhì)疑問難根據(jù)注音，讀讀課文。教學過程：一、談話導入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。教學時間：2課時第一課時 預設教學目標：，感受四季的特征。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。、流利地朗讀課文。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，預設教學目標：，會寫“七、八、九、無”4個字。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。（組詞），臨寫。（1）“可”字的末筆是豎鉤。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）。表演背。（3）請學生扮演小魚活動活動。：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？ ？（指讀），一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？（1）指導朗讀。（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。（指讀）：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？（1）引導學生從顏色上來說說。二、朗讀課文，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。臨寫。（組詞）（2）“葉”要注意右邊的部分。？，你知道課文寫了江南的什么？三、學習生字：你們會讀嗎？ 。），邊讀邊找出課文中的生字。（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。）（通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。一到夏天，那就更美了。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。指名讀，齊讀課題。教學過程 第一課時一、看圖導入 ，大家喜歡學詩嗎？今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。教學準備多媒體課件及相關資料。：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。附板書設計 小小的船彎彎的月兒兩頭尖 閃閃的星星藍藍的天《江南》教學設計 教學目標：復習鞏固漢語拼音，會認本課9個生字，會寫田字格中3個生字。教師范寫。（）的（）像（）。藍藍的天空像（）。（四、）照樣子寫詞語這首詩讀起來美不美？就是