【正文】 價的方法是教師自我評價和我校評價，采用調(diào)查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。六、校本課程的評價為了促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成我校特色，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。4）教學過程中所需材料、設(shè)備、設(shè)施由我校統(tǒng)一安排。2）各年級授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等可以適當補充材料，逐步實施，并在實施中進一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。我校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。教材每課設(shè)有“活動建議”的環(huán)節(jié)，教學過程中可以靈活設(shè)計活動形式和內(nèi)容，符合新課程改革的課程編排標準，符合小學生的年齡特點。做好誦經(jīng)教學工作。三、校本課程的目標了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況和鄉(xiāng)土文化，當?shù)氐闹赂幻?，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感和自豪感。根據(jù)我校規(guī)模辦學的實際情況，針對我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結(jié)合我校教師的特長，決定開展教材的特色教學。成立由校長任組長的校本課程開發(fā)與實施工作小組，分管教學的副校長任副組長，負責課程的開發(fā)、實施評價等，由教導主任、教研組長具體落實好課程的實施等工作。為了適應(yīng)新課程教育理念，本學期進一步完善了現(xiàn)有的校本教材。根據(jù)學生個體發(fā)展的實際需要，使學生通過感知、體驗受到本土文化的熏陶，強調(diào)社會實踐，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感。學生的需求和興趣是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。我校所處的地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展較快，個體私營業(yè)多。教師素質(zhì)高、思想先進、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學能力強，有一定的教研教改經(jīng)驗，具有開發(fā)校本課程的能力。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計算機室、多媒體教室、實驗室、農(nóng)遠工程項目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學設(shè)備設(shè)施達到省一類標準，實驗儀器、教學儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學。要求班主任講究科學，工作細致入微，確保校本課的正常運作。校本課程的教師管理由教導處負責，主要負責教學科目的安排，教師教案的檢查、教師上課情況的檢查。靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚，素養(yǎng)得到提升。民主性：學生是學校課程教學的主體。郭村中學“校本課程開發(fā)與實施”領(lǐng)導小組成員組長： 何兆生副組長：于希慶李銘祥成員：張儉孫勁仇圣飛李華軍三、課程實施原則：學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師，教學的主體是學生。二、課程組織領(lǐng)導校本課程的實施是一個長期的過程，所有的教師都積極參與到課程實施中來。龍街二中教務(wù)處第四篇：校本課程實施計劃郭村中學20102011校本課程實施計劃一、課程實施目的：我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處革命老區(qū)等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。學分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。（2）對學生的評價。主要應(yīng)從以下幾個方面：一是學生選擇的人數(shù)；二是學生實際接受的效果；三是領(lǐng)導和教師聽課后的評價；四是學生問卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。由于學生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。５、教師開題，學生選課校本課程的開設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走進課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，我們在學生中展開了廣泛的調(diào)查，通過調(diào)查、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。主題的確定首先考慮以下因素：一是學生的內(nèi)在需要。這是校本課程開發(fā)的前提。論證主要從兩個方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目包課程開發(fā)委員會，經(jīng)委員會討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。五、校本課程的實施與評價 １、建立領(lǐng)導機構(gòu)由校長、教師、家長共同組成課程開發(fā)委員會，校長任委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導保障，其職能是：總體策劃、宏觀調(diào)控。另外，老師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。校本課程的開設(shè)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的多元性和選擇性。課程在很大程度上決定受教育者的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。校本性原則：校本課程開發(fā)要從學校實際出發(fā)，依據(jù)學校的地理環(huán)境、社會環(huán)境以及學校的物質(zhì)條件，開發(fā)具有本校特色的課程；全面化原則；全面化原則體現(xiàn)在兩個方面：一是堅持黨的教育方針，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，二是面向全體學生使每個學生學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新。二、校本課程開設(shè)原則個性化原則：學生的發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿，課程開發(fā)、實施與評價的每一個環(huán)節(jié)都必須建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上。黎明中學第三篇：校本課程實施計劃龍