【正文】 美人”的比興手法，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是()。，對應(yīng)不正確的是()。，不正確的是()。，不利于幼兒發(fā)展特長，不尊重幼兒的興趣愛好，教師應(yīng)該關(guān)注幼的全面發(fā)展，幼兒必須在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展，個別同事采取體罰的辦法，幫助他們改正缺點，這說明葉老師能夠做到()?！皦暮⒆印卑?，哪些愛講話愛打鬧的小朋友都榜上有名，汪老師的做法()。，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接，背離了幼兒教育的的基本目標(biāo)，有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平，只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容，不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是()。為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級政府可以采取的措施有()。，騎摩托車闖入幼兒園，將幼兒劉某撞傷，對劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要費(fèi)任的是()。，5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)《幼兒園工作流程》的規(guī)定，家長委員會的主要任務(wù)是()。，建造教育局辦公大樓，對于馬某，應(yīng)當(dāng)依法()。，返園后主動與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會，并將其運(yùn)用于保教實踐。，有助于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)幼兒主動反思，沒有體現(xiàn)對幼兒的尊重，歧視幼兒的生理缺陷，發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨自一人專注地看著落在地上的小水珠，老師走過對嘉嘉說：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎?”該教師的做法()。錯選、多選或 未選均無分。在試卷上作答無效，不予評分。第三篇：2015上半年教師資格幼兒《綜合素質(zhì)》真題及答案2015上半年教師資格幼兒《綜合素質(zhì)》真題及答案時間：2015年03月24日【字體：大 中 小】2015年上半年中小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題(幼兒園)(科目代碼：101)注意事項：，滿分為150分。但愿那些長舌婦般的評論能夠減少一些，讓我們的論壇充滿理性的光芒。淹沒于眾聲喧嘩的加上之中。不關(guān)心別人是否真的受到傷害就以惡意揣度別人對自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)；對別人的善良視而不見，就把人心都想象的那么丑陋。反觀材料中對“老人坐在地上與孩子家長理論”的現(xiàn)場引發(fā)的討論，看上去更像是不明就里的人們在奔赴一場名為“不沉默”的狂歡：對事實不加辨認(rèn)。多一點理性，而不是混淆視聽的造謠、謾罵。但發(fā)聲不等于傳謠、謾罵、吐嘈。中國當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)論壇，形同戰(zhàn)場?；蚴呛笫琅畫z。然后洋洋得意的想著自己或是梁山好漢。在這件事中，受傷害的不僅是這個老師，恐怕還有我們高高抬起卻踩在腳下的道德準(zhǔn)則...我看見一雙雙快手。大家開始罵這個老師品行低劣，缺乏師德。在這件事中受害的不僅是這位老師，恐怕還有我們脆弱的不堪一擊的信任底線。我看見一個老太太被外國人撞倒的照片上傳到網(wǎng)上，標(biāo)題是《老太太訛詐外國友人》。她用自己平靜而堅定聲音，為中國環(huán)保之路祛除迷霧。柴靜在搜集大量數(shù)據(jù)，走訪多個重度污染地區(qū)，采訪數(shù)位政府高層后才拍攝出霧霾調(diào)查片《穹頂之下》。如果不加思考就妄加評論，評論就變成了妄斷甚至謠言中傷，不僅會對他人造成傷害，還會混淆視聽，應(yīng)該受到譴責(zé)和懲罰。人們紛紛舉起道德的大棒對他人痛加撻伐，而唯獨沒有獨立思考信息來源是否真實，自己的見解是否客供，自己的評論是否有助于推進(jìn)對事件真相調(diào)查與問題的解決。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該辨明事實，尊重人們對自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)；而不應(yīng)以惡語中傷他人，否則傷害的不僅僅是這位老人，恐怕還有我們現(xiàn)在早已脆弱不堪的道德信任體系。卻憑借網(wǎng)上的視頻妄加結(jié)論；人們不去關(guān)心老人是否摔倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)。沒有人去想橈骨骨折，不僅不是碰遲，還委婉拒絕了女孩家人更多的賠償和照顧。②人工智能時代，是一個前所未有的嶄新時代，我們的生活會發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，這也是人類生活的一個巨大轉(zhuǎn)變，但人工智能必須有它的界限，如果肆無忌憚地發(fā)展下去，轉(zhuǎn)機(jī)會變成危機(jī)，所以各國政府和國際社會應(yīng)當(dāng)對人工智能研究進(jìn)行合理監(jiān)管，確保最前沿的研究不會失控，對人類造成毀滅性的危害。（2）①人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，AI技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時期。全面的研究開始復(fù)蘇。1980年其商用價值被廣泛接受。維納抓住了人工智能的核心一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語一一AI，并對這一術(shù)語進(jìn)行了嚴(yán)肅而精專的研究。32.【參考答案】（1）起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河。真正實現(xiàn)了為每一個孩子的發(fā)展。材料中李老師面對濤濤的行為，沒有強(qiáng)制改變其不良的習(xí)慣，而是遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，逐步展開。真正做到了幼兒的良師益友。注意引導(dǎo)濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過程中引導(dǎo)濤濤學(xué)會分享自己的成果，主動和其他小朋友學(xué)會合作。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。促進(jìn)了幼兒身心的全面健康發(fā)展。材料中李老師對濤濤的行為，并不是簡單粗暴加以制止。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和尊重學(xué)生主體性和主動精神。材料中，姜老師針對學(xué)生的行為沒有直接的批評指責(zé)，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德做到了尊重學(xué)生主體性和主動精神。注重開發(fā)人的智慧潛能。在大家面前滲透品德教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂園。強(qiáng)調(diào)把幼兒辦成人人講道德，處處見精神的家園。首先。27.[答案] D 解析：幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動畫效果等 28.[答案] C 29.[答案] D 解析：本題考查假言命題，“只有....才....”是必要條件假言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個條件，跟D選項的意思一致二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。17.[答案] D 解析：把國王成為“法老”的國家是古埃及 18.[答案] C19.[答案] C 解析：動脈是由心室發(fā)出的血管 20.[答案] C 21.[答案] A 22.[答案] B 23.[答案] D 24.[答案] A 25.[答案] C 26.[答案] B 解析：Word中的項目符號，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯?dāng)?shù)字等多種字符。15.[答案] A 解析：作為同事，老師之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，謝老師拒絕對唐老師的指導(dǎo)，是不團(tuán)結(jié)同事的表現(xiàn)。參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.[答案] D 解析：老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力 2.[答案] C 解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展3.[答案] B 解析：教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性 4.[答案] A 解析：教師變廢為寶的過程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力 5.[答案] D 解析：保育員的行為侵犯了名譽(yù)權(quán) 6.[答案] B 解析：幼兒園不得以營利為目的7.[答案] A 解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以向教師王某進(jìn)行追償 8.[答案] A 解析：幼兒園的做法正確，因為給教學(xué)造成了損失 9.[答案] C 解析：不得少于2小時10.[答案] D 解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán) 11.[答案] B 解析：題干所述屬于社會保護(hù)12.[答案] A 解析：BCD屬于國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要的學(xué)前教育部分。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。事實是，老人并非碰瓷，還婉拒了女孩家人更多的賠償和照顧。問題:(1)人工智能發(fā)展的三個階段，分別有怎樣的重要進(jìn)步？請根據(jù)文本，簡要概括。2006年，Hinton 在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得突破，人們再次看到機(jī)器人趕超人類的希望。人工智能市場急劇萎縮，科研經(jīng)費(fèi)又被削減，AI經(jīng)歷了第二次寒冬。從1974年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，對其研究的資金投入驟減。被制造出來，人工智能程度在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)展。從此人工智能走上快速發(fā)展的道路。在1955年，她與另一位人工智能先驅(qū)明斯基和信息論創(chuàng)始人香農(nóng)一道作為發(fā)起人，邀請各路志同道合的專家齊聚學(xué)院，自動計算機(jī)、自然語言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。維納的理論抓住了人工智能核心——反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人。第二位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，他就是“控制論之父”維納。問題：結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。李老師趁機(jī)說：“我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢？”濤濤點點頭，高興地跑去找小朋友了。這個過程被李老師看在眼里，李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你繼續(xù)哭的話，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我們先到別的地方玩，等一會兒再回來搭積木。一天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在堆積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：你們讓開，我先玩。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析姜老師的教育行為?！薄安恢v衛(wèi)生”小朋友們搶著回答?！苯蠋煱岩f的話咽了回去，站到這群男孩背后。”姜老師急忙走了過去。 ”只有理解別人,才會被別人理解”中的是（）。 D.＄和都可以自定義為項目符號 ，演示文稿的基本組成單元是（）。A.《南華真經(jīng)》B.《無量壽經(jīng)》 C.《道德經(jīng)》D.《華嚴(yán)經(jīng)》，下列影片中的動物形象，屬于中國創(chuàng)作的是（）。 ，不正確的是（）。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是（）。 ，下列關(guān)于人體血管的表述不正確的是（）。 “法老”的是（）。 ，因缺乏參賽經(jīng)驗，就去請教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評委的謝老師，但總被謝老師拒絕，謝老師的做法（）。范老師憋了一肚子的火，[億師學(xué)整理]回到班里訓(xùn)斥孩子們：“還不給我坐好！莫名其妙！”范老師的行為（）。，社會參與，民辦為輔的辦園體制，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度 ，建立幼兒園。這對未成年的保護(hù)是（）。（）。張某的行為給教學(xué)造成損失 b正確，應(yīng)同時追究張某的民事責(zé)任 c不正確，侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán) d不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘 《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法不正確的是（）。b教師王某，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。 ，教師王某活動前反復(fù)提醒小朋友們注意安全。教師有批評教育幼兒的法定權(quán)力 ，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ，侵犯明明的隱私權(quán) ，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)，舉辦了一家民辦幼兒園。 、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是（）。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣 ，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律 ，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒發(fā)展 ，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。 ，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。、作答，在試卷上作答無效，不予評分。五類文(100）沒有寫完作文、立意嚴(yán)重偏題、字跡難以辨認(rèn)、寫背好的范文。三類文（3021）基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、字跡潦草。三、作文解析：一類文（5041）切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整。最后，當(dāng)他知道弼馬溫只是一個小小的官職時，開始希望做玉皇大帝，個人的欲望不斷膨脹。再次，他在生死簿中勾掉自己的名字，獲得時間上的自由。(2)首先，他是一個不受任何的社會束縛，擺脫一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人。：(1)“如來佛的掌心”指的是社會、社會規(guī)律、正常的文化秩序。（4）違背了“為人師表”。（3）體現(xiàn)了“教書育人”。之后又幫助小熙和浩浩和好。（2）體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”。：教師職業(yè)道德要要求教師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，結(jié)合這些知識，我們要對林老師的教育行為做綜合分析：（1）體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴(yán)重違背孩子的天性，沒有把孩子當(dāng)成孩子看。但是張老師面對很多孩子不認(rèn)識生字時，直接請“識字大王”江江來認(rèn)讀[億師學(xué)教師考試研究院整理]，隨后結(jié)束了探索活動，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。（2）孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚(yáng)孩子、鼓勵孩子。因此本題選擇D選項。D選項“只有??，才??”后退前，翻譯為“快樂推出分享”，與題干意思完全相同。B選項翻譯為“分享可能推出快樂”，與題干不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。從題干“沒有??，沒有??”可知分享為必要條件，也就是“快樂推出分享”。因此本題選擇B選項。數(shù)列規(guī)律為前兩個數(shù)字之和減6得出第三個數(shù)字。：B 解析：本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。：C 解析：在PPT中，如果在模板中設(shè)定了某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，再插入新幻燈片時，會自動采用已經(jīng)設(shè)定選用的設(shè)計模板。ACD選項都需要單擊鼠標(biāo)右鍵彈出菜單或者在菜單欄進(jìn)行相應(yīng)操作。：B 解析：一般單擊鼠標(biāo)的左鍵是用于選擇某個對象、單擊鼠標(biāo)的右鍵用于擴(kuò)展功能。：C 解析：題干中的詩句出自于謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達(dá)到純白色。角抵，是一種類似現(xiàn)在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動。早在戰(zhàn)國時期漢族民間就流行娛樂性的蹴鞠游戲，而從漢代開始又成為兵家練兵之法，宋代又出現(xiàn)了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代開始流行冰上蹙鞠。：B 解析：步打球，又稱“步打”，是一種徒步以杖擊球的球類運(yùn)動，類似于今天的曲棍球。：A 解析：山岳臺又稱觀象臺，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測星象的塔式建筑物。美術(shù)片是以各種美術(shù)創(chuàng)作手段反映生活、表達(dá)思想的影片，主要運(yùn)用繪畫或其他造型藝術(shù)的形像(人動物或其他物體)來表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。故事片是運(yùn)用影像和聲音為手段進(jìn)行敘事的電影作品。：D 解析：紀(jì)錄片是以真實生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真