高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:51本頁(yè)面
【正文】 雷作為一名語(yǔ)文教師，有幸研讀了高效課堂的相關(guān)理念，聆聽(tīng)了高效課堂的的講座，觀看了高效課堂的教學(xué)錄像。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸知識(shí)。影響教學(xué)因素很多，比如教師的人格魅力，教師上課的激情、熱情，語(yǔ)言的風(fēng)趣，知識(shí)的廣博等都會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。第四，我們學(xué)校雖然各年級(jí)備課組集體備課，但真實(shí)落實(shí)到位的集體備課卻很少，大多數(shù)教師都是在各自為戰(zhàn),或是備課不充分，或是對(duì)教材理解不透，或是對(duì)學(xué)情不了解，造成教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂效率低下。通過(guò)聽(tīng)孟教授的親授課及講座，我感悟到結(jié)對(duì)子、小組互助學(xué)習(xí)等方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我一直努力的在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生暢所欲言的權(quán)利，教給學(xué)生本該擁有的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，但與昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)相比，我還相差甚遠(yuǎn)，把課堂真正的還給學(xué)生是我迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)了昌樂(lè)二中的“271高效課堂”、杜郎口“無(wú)師”課堂，聽(tīng)了孟國(guó)泰教授親授課后，我反思自己在教學(xué)中的不足。對(duì)比我們的課堂，我們也應(yīng)該把知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，善于總結(jié)歸納的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)生不是一天練就的，培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認(rèn)真傾聽(tīng)；舉手發(fā)言、完整響亮；書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、按時(shí)完成；獨(dú)立思考、互助合作；不懂就問(wèn)、知錯(cuò)就改；動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)；多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣，便形成了杜郎口中學(xué)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。這正是杜郎口中學(xué)的“無(wú)師”課堂，課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是解惑者。接下來(lái)，由各組的組長(zhǎng)或代表講解各個(gè)專題的題目；然后由學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)在解決問(wèn)題中用到的知識(shí)點(diǎn)及方法；在接下來(lái)，聽(tīng)明白的學(xué)生在各自的黑板上整理自己的解題過(guò)程，不明白的學(xué)生由組長(zhǎng)或老師進(jìn)行進(jìn)一步的講解或指導(dǎo)；學(xué)生整理完后再由組長(zhǎng)后其他的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每一塊黑板是學(xué)生的作業(yè)本，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的領(lǐng)地，是展示個(gè)性展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。我們到杜郎口中學(xué)，正趕上全校師生上課間操，充滿激情的課間操，精彩的表演，鏗鏘有力的宣誓，給我留下了深刻的印象。這種課堂模式中學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)效益大幅提高，讓課堂因互動(dòng)而精彩，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用，也發(fā)揮了“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的作用，團(tuán)隊(duì)合作精神發(fā)揮到了極致。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，踴躍發(fā)言，學(xué)生學(xué)習(xí)非常主動(dòng)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多同學(xué)都能提出不同觀點(diǎn)，并大膽質(zhì)疑。我深刻的理解了“271高效課堂”的核心在于“授人以魚(yú)”，讓老師走下講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己“主動(dòng)”學(xué)習(xí)；在于學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)讓我耳目一新，這是一個(gè)“動(dòng)”的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的課堂。在昌樂(lè)二中，我們觀摩了“271高效課堂”的教學(xué)模式。第三篇：高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)“小組合作學(xué)習(xí)”讓課堂展風(fēng)采高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)柳山初中張明娟按照學(xué)校安排，我們?cè)诰扌ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下到昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)進(jìn)行兩天的觀摩學(xué)習(xí)。找到了自己學(xué)習(xí)的方向，雖不能讓自己的業(yè)務(wù)水平馬上上升個(gè)檔次，也不敢立馬照搬二中的“271高效課堂”，但在今后的工作中能逐漸進(jìn)步。吸煙，談戀愛(ài)的學(xué)生為數(shù)過(guò)多，到處都有無(wú)所事事的“社會(huì)青年”。到處是力爭(zhēng)上游的學(xué)子。四處逗留的人三五成群，左搖右晃，抽煙、打鬧。而我校，雖然近來(lái)做了一些改觀，也實(shí)行課間跑操。學(xué)生真正感悟了這句話的魅力，在體育鍛煉中，沒(méi)有感覺(jué)到是因?yàn)閷W(xué)校的要求而參與，每個(gè)人都在享受鍛煉的樂(lè)趣、共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。二、身心健康方面，觀摩了二中的課間跑操與升旗儀式，與我校相比較?？梢赃@樣說(shuō)，原來(lái)是老師背著我們走，而現(xiàn)在
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