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正文內(nèi)容

高效課堂模式學(xué)習(xí)體會-文庫吧資料

2024-10-28 22:40本頁面
  

【正文】 的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。當(dāng)前,課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心:雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。二、高效課堂的教學(xué)策略以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。我收益非淺,也明確了傳統(tǒng)課堂和高效課堂區(qū)別和差異,高效課堂這個模式是一代學(xué)生的福音。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到,全員充分發(fā)動學(xué)生,讓學(xué)生們先“動”起來,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,積極參與每個教學(xué)過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以,我們必須結(jié)合自身在教學(xué)中存在的問題,學(xué)習(xí)和借鑒有利于我們實際情況的教學(xué)經(jīng)驗,虛心學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會,讓我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂。但是在學(xué)習(xí)和借鑒模式教學(xué)的過程中,要考慮到度,過多或一味追求模式,有可能會使得教學(xué)變得機械甚至呆板,從而造成模式化教學(xué)下的枯燥和乏味。第三,課堂中的小組合作學(xué)習(xí),分工不明確,目標(biāo)不具體,并沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)中“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的教學(xué)效果,尤其是對小組怎樣評價的問題值得我們好好研究。第二,我的習(xí)課題教學(xué)中,還存在一些問題:練習(xí)題我從頭講到尾,效率比較低下,老師講的太多,造成了學(xué)生“一聽就會,一放就忘,一做就錯”現(xiàn)象。第一,傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法仍占據(jù)課堂中的大部分時間,老師操縱課堂。三、感悟我的課堂教學(xué)行為需要在借鑒中改進(jìn)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié),分層次、分步驟強化了各種訓(xùn)練,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí),使其熟練的掌握了知識,并能靈活應(yīng)用,這也是我們學(xué)習(xí)的方面。我感嘆每一名學(xué)生精神狀態(tài)。老師只是點撥學(xué)生講解過程中有疑惑及難理解的知識點。我聽了一節(jié)初二的數(shù)學(xué)課,這是一節(jié)習(xí)題課,老師把本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及知識點展示在黑板上。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂,我為之一振,教室的四面墻壁以及走廊全是黑板,每塊黑板上都寫有一個學(xué)生的名字,這正是學(xué)生們學(xué)習(xí)的陣地。二、注重習(xí)慣養(yǎng)成,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而老師作為最高層的幫助者,課上巡回于各小組之間傾聽并參與討論,在課堂上有針對性的點撥,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)。在課堂中,教師按照導(dǎo)學(xué)案來掌控課堂的節(jié)奏、時間,在掌控知識進(jìn)度和深度的基礎(chǔ)上,讓小組長負(fù)責(zé),各組員進(jìn)行交流,討論甚至爭論。他們有時站立,有時俯身,有時下位交流討論,熱情高漲,積極參與,那份學(xué)習(xí)的激情和自信,感染了在場聽課的所有教師,給了我很
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