構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:00本頁(yè)面
【正文】 比較低下，老師講的太多，造成了學(xué)生“一聽(tīng)就會(huì)，一放就忘，一做就錯(cuò)”現(xiàn)象。第一，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法仍占據(jù)課堂中的大部分時(shí)間，老師操縱課堂。三、感悟我的課堂教學(xué)行為需要在借鑒中改進(jìn)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識(shí)，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。我感嘆每一名學(xué)生精神狀態(tài)。老師只是點(diǎn)撥學(xué)生講解過(guò)程中有疑惑及難理解的知識(shí)點(diǎn)。我聽(tīng)了一節(jié)初二的數(shù)學(xué)課，這是一節(jié)習(xí)題課，老師把本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)展示在黑板上。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，我為之一振，教室的四面墻壁以及走廊全是黑板，每塊黑板上都寫(xiě)有一個(gè)學(xué)生的名字，這正是學(xué)生們學(xué)習(xí)的陣地。二、注重習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而老師作為最高層的幫助者，課上巡回于各小組之間傾聽(tīng)并參與討論，在課堂上有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)。在課堂中，教師按照導(dǎo)學(xué)案來(lái)掌控課堂的節(jié)奏、時(shí)間，在掌控知識(shí)進(jìn)度和深度的基礎(chǔ)上，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各組員進(jìn)行交流，討論甚至爭(zhēng)論。他們有時(shí)站立，有時(shí)俯身，有時(shí)下位交流討論，熱情高漲，積極參與，那份學(xué)習(xí)的激情和自信，感染了在場(chǎng)聽(tīng)課的所有教師，給了我很多的啟迪。我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，感覺(jué)到教師確實(shí)把課堂真正還給了學(xué)生，小組學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主陣地，教師是課堂學(xué)習(xí)的總導(dǎo)演。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課，現(xiàn)場(chǎng)感受高效課堂的具體操作，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、感受“271”高效課堂學(xué)生成為課堂主宰，教師則“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。我會(huì)在以后的教學(xué)中結(jié)合一中的實(shí)際，建設(shè)中方一中的高效課堂，以學(xué)生的進(jìn)步來(lái)感受教書(shū)育人的幸福?？傊?，此次山東之行，感觸良多，收獲頗豐。我校學(xué)生與之相比，顯得過(guò)于“成熟”。三、德育工作方面，在二中與學(xué)生的交流中，學(xué)生的精神風(fēng)貌不是被規(guī)范逼迫的，他們個(gè)性張揚(yáng)，充滿自信，會(huì)微笑。但明顯沒(méi)有成為學(xué)生的習(xí)慣，集合過(guò)程大聲喧嘩，甚至高聲罵娘。學(xué)校集會(huì)，7000多人集合，沒(méi)有人大聲喧嘩吵，沒(méi)有人四處逗留，鬧顯得那么井然有序。二中有句口號(hào)：堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子。高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，是知識(shí)的超市，是生命的狂歡地。與我校課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，讓我們養(yǎng)成了開(kāi)放的思維。學(xué)生成了課堂的主人，而此時(shí)的老師只是學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時(shí)也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，幫助我們繼續(xù)在知識(shí)的海洋里遨游，讓我們一次次體驗(yàn)成功，一次次享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二中的高效課堂，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)學(xué)習(xí)為根本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。走進(jìn)傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺(tái)上嘶聲力揭，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡，要么埋頭在自己的手機(jī)上面苦干。玉門(mén)市赤金中學(xué):鄭國(guó)第三篇：高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)中方一中 曾令耀本次隨中方縣教育局學(xué)習(xí)考察團(tuán)來(lái)到了全國(guó)名校山東省昌樂(lè)二中，觀摩了精彩的高效課堂教學(xué)，聽(tīng)了內(nèi)容精彩、激勵(lì)人心的專(zhuān)家報(bào)告，親身感受了二中獨(dú)具特色的校園文化及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與自己的一中相比較，感慨萬(wàn)千。每節(jié)課堂都變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高，課堂真正成為知識(shí)的超市、生命的狂歡。通過(guò)培訓(xùn)是我認(rèn)識(shí)到：“271高效課堂”是一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。分組討論時(shí)，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個(gè)代表歸納討論結(jié)果、疑難問(wèn)題及解決方案。小組討論也是這樣，哪個(gè)小組討論得快，哪個(gè)小組就能擠出時(shí)間鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分也有層次性，比如自主學(xué)習(xí)20分鐘，這個(gè)時(shí)間是根據(jù)全班80%的同學(xué)定的，我就鼓勵(lì)優(yōu)秀生迅速完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，擠出58分鐘超前學(xué)習(xí)，或者回扣鞏固。滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。一課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)教材中有一定難度的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾荆⑴湟砸欢〝?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并留有疑難問(wèn)題征集處，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。四，是編制好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有法可依，有的放矢。適時(shí)鼓勵(lì)，幫助小組長(zhǎng)監(jiān)督管理小組的C級(jí)成員，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，哪個(gè)小組的C級(jí)成員首先完成，對(duì)前5名甚至前10名，要給他加分，或者得星，這不僅激勵(lì)了C級(jí)成員，還激發(fā)了小組的凝聚力，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏得集體榮譽(yù)。這樣層層把關(guān)，好的同學(xué)會(huì)得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不符合要求的同學(xué)也會(huì)得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途妫S時(shí)改正。當(dāng)然這樣課堂看起來(lái)可能顯得有點(diǎn)亂，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)
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