【正文】 理解深入。（9）教學(xué)媒體使用中學(xué)生認(rèn)為物理課堂教師講授太多，多媒體應(yīng)用太少，實(shí)驗(yàn)演示太少，有些實(shí)驗(yàn)問題或難懂的問題通過(guò)現(xiàn)代媒體，及實(shí)驗(yàn)演示，可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極。交談中學(xué)生說(shuō)上物理課就是跟著老師思路走，學(xué)習(xí)比較乏味，聽完有些問題不明白，幾乎沒有專門探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果不太好。（7）課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要對(duì)物理課堂學(xué)習(xí)提供條件及營(yíng)造良好的環(huán)境。與學(xué)生交流中得知，學(xué)生對(duì)物理發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和思考問題很感興趣，喜歡在課堂上合作、討論學(xué)習(xí)，希望自身學(xué)習(xí)能力得到提高，對(duì)教師單一教學(xué)方式不滿意，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心。學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該通常學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和提出問題的能力，這樣有利于數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。（5）課堂提問教師的提問沒有很好的照顧到各層次的學(xué)生；所提的問題還需控制難易程度，提出適合學(xué)生的問題；學(xué)生回答問題應(yīng)該加以重視，給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容教師的教學(xué)內(nèi)容還是需要老師做適當(dāng)調(diào)整，用最優(yōu)的教學(xué)方法和模式滿足學(xué)生發(fā)展。在訪談和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)基本上由老師主宰，以講授方式為主，很少應(yīng)用有效地教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)精神自然不足，學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，影響了學(xué)習(xí)、思考問題和學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)然課堂能專心聽講的時(shí)間也就不多。在訪談中了解到學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)還是有興趣，但教學(xué)內(nèi)容不太合適相應(yīng)年齡段學(xué)習(xí)，具有拔高性質(zhì)，單純的教學(xué)方式使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。（2）對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的的想法比較單純，目的主要是考上高中，這是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)就是為考試升學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫媲啡薄＃?）課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)對(duì)物理課堂教學(xué)有很大幫助，學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)也給與肯定，但教師在課堂中提問要有針對(duì)性，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的信心。由于學(xué)科不一樣，教學(xué)內(nèi)容不一樣，教學(xué)對(duì)象不一樣，決定了高效課堂的多樣性和可變性。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，表現(xiàn)為教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。我認(rèn)為有效課堂教學(xué)應(yīng)該更智慧一些，更富生命一些，多給學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多給學(xué)生留多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一些活動(dòng)實(shí)踐的余地，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多一些成功的體驗(yàn)。“教”是為了“學(xué)”，檢驗(yàn)“教”的有效是積極地“學(xué)”。知識(shí)量、思維性、參與度都要兼顧，是3個(gè)重要指標(biāo)，有效、高效的課堂教學(xué)就是要尋找三者之間的平衡，而不能孤立地、機(jī)械地去看每一項(xiàng)。更多地采用及時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用生動(dòng)的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開思路。當(dāng)然，放手實(shí)踐活動(dòng)方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對(duì)性；活動(dòng)原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)，諸如自主學(xué)習(xí)的能力，獲得知識(shí)信息的能力，創(chuàng)造性解決問題的能力等等。四、放手實(shí)踐——增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)生的能力多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)、練才干。學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投放。組織學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生。在爭(zhēng)論的過(guò)程中，我也加入到學(xué)生的行列，或激勵(lì)學(xué)生展開討論，或適時(shí)提出問題，或畫龍點(diǎn)睛談?wù)勛约旱目捶ǖ?，形成學(xué)生之間、師生之間的渠道信息交流，使每生個(gè)學(xué)生情不自禁地走入課文特定的情境。教師教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。三、引探導(dǎo)學(xué)——提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支點(diǎn)學(xué)生是有效教學(xué)活動(dòng)的主體，有效教學(xué)過(guò)程只有通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。我制作了多媒體課件，展示了地球、人造衛(wèi)星在茫茫宇宙中的美麗可愛和異常渺小，并配以深情并茂的解說(shuō)和抒情人的背景音樂，以畫面再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語(yǔ)言描述情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生去仔細(xì)閱讀、深刻感悟；精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，以富有激情的語(yǔ)言感染學(xué)生，師生產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的共鳴；待學(xué)生情感達(dá)到高潮時(shí)，讓學(xué)生設(shè)想自己也能飛向太空的場(chǎng)境，組織學(xué)生小組討論。二、創(chuàng)設(shè)多樣化情境，喚起心靈共鳴根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生動(dòng)情境，入境會(huì)意，觸景生情，從而引發(fā)學(xué)生心靈的震憾和情感共鳴，可以誘發(fā)他們的思維，取得良好的教學(xué)效果。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要把自己視作普通一員臵身于學(xué)生之中，善于創(chuàng)造一種民主、寬松、使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮的課堂氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，乃至異想天開，這樣自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來(lái)促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展。一、營(yíng)造激勵(lì)性氛圍，共同融入課堂課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主渠道。而這些都需要我們?cè)谡n堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是面對(duì)不同層次的學(xué)生時(shí)，要從他們的角度思考，分配不同的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的熱情，這樣的課堂，才是真正有效的課堂。課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，所以，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的有效的課堂教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)是取得成功的關(guān)鍵。大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確，以及長(zhǎng)期以來(lái)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)方面的漏洞。第二篇：有效教學(xué),高效課堂有效教學(xué)，高效課堂時(shí)常聽到有的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)太難學(xué)了，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，感到厭煩。面對(duì)有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題，廣大教師也會(huì)有各自的妙法，但有一點(diǎn)肯定是一致的，即是每個(gè)教師面對(duì)自己的學(xué)生，一定要樹立堅(jiān)定的信念：“天下沒有教不會(huì)的學(xué)生”，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。不可想象沒有足夠基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，怎么會(huì)在日益加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，我們又能怎樣的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。對(duì)他們作業(yè)中存在的問題，老師要及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學(xué)困生工作方面，教師一定要有計(jì)劃，要講策略，對(duì)于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題，教師心目中要有足夠的認(rèn)識(shí)，要采取有有效的幫學(xué)手段，這需要我們付出大量的勞動(dòng)。只有及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難，（我常常通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)來(lái)了解他們，同時(shí)鼓勵(lì)他們多提出問題和困惑），做到持之以恒，并及時(shí)給予他們切實(shí)的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課余時(shí)間幫助這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)就成了教師工作中不可或缺的一部分。（七）提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注“學(xué)困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn)，實(shí)際上聽課更多是看老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程在學(xué)生中所形成的廣度、深度、自覺度如何，學(xué)生學(xué)的成效如何。所謂有效學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到對(duì)新知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和新技能的有效操作，學(xué)生呈現(xiàn)的是積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)精神。當(dāng)然，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢