【正文】 正，這是起到激勵作用的前提。公正性 安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。客觀性 一般情況加扣分的標準統一為2分/次。（一）評價的原則及時性 最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關鍵環(huán)節(jié)。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團結小組組員一起為實現小組目標而努力！十、小組的評價和考核 任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。組建小組管理機構。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互了解和團結協作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。有表揚、有批評、有鼓勵。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規(guī)制定本組的組規(guī)。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。有形文化是無形文化的反應，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。評選“黃金搭檔”九、怎樣進行小組文化建設？（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化小組有形文化：值日本、組牌、組訓、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關系、組長威信等。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。發(fā)現幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚指導學生幫扶的方法。利用好幫扶對子。八、搞好學習小組中的結對幫扶工作建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。協助任課老師做好學習效果的抽查。發(fā)現不足，及時將建議寫在小組的評價欄內。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。給小組長創(chuàng)設交流經驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經驗。與組員及時進行思想溝通小組長每天都與組內同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃，不達標的，不發(fā)言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內特殊的同學，從而讓小組內的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。組長的檢查、評比作用。老師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯系老師與同學的紐帶，那么小組長就是聯系組員與老師的紐帶和橋梁。自己學習好不是真正的好，只有讓組內的每位同學因自己的努力而有所進步和提高，讓班級因自己的努力而有所進步，這才是真正的好。（4）、關注組員狀態(tài)、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。要組織、督促他們各施其職。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。榜樣的力量是無窮的，有榜樣的引領，我們還愁其他同學的積極性得不到提升嗎？小組長的組織管理作用每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學們更樂于服從管理，因此這種選拔組長的方式是最民主的。（3）組員民主推選。然后再讓學生毛遂自薦，自己樂于做的事情做起來才會心甘情愿，即使被同學誤解、老師批評，也會感覺沒什么大不了。畢竟承擔責任是要付出一定代價的，同學的不理解，老師的批評指責會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時可以多種方式進行。選拔方式要多樣。小組長標準高了，才能發(fā)現小組內同學的不到位，才能及時整改。所以老師在選小組長時，必須挑選責任心強的同學，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長進行專門培訓，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。責任心、組織管理能力要強；一個優(yōu)秀的小組必然有一個責任心很強、組織管理能力較強的小組長。作為老師應挑選外向的同學做小組長，如果小組長內向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領作用。小組長不一定是學習成績最好的，但必須是小組內學習方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內同學才會聽，自己在小組管理方面 才會有號召力，才能把整個小組管理好。學習成績要優(yōu)秀小組長是一個管理者，無論是在學習還是在生活方面的作用都很關鍵。五、小組長的選拔在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。四、小組內的基本機構人員設置正、副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側重于紀律、衛(wèi)生等方面的工作。實現“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。在學習過程中，可以實現A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現A教B、B教C的目的，使每個人都能實現“最近發(fā)展區(qū)”的學習目標。）每組學生編好座位后每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內成員結構。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。具體分組方法合作學習小組的人數因學段高低不同而不同。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對座位進行調整。（5）、階段性隨機調整。兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創(chuàng)設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規(guī)劃，從而讓學生會在同一小組內，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。（3）、優(yōu)勢學科與弱勢學科要結合好。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調動學生的積極主動性（2）、學生性格搭配要互補。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。二是思維的互補性。這樣做有幾點好處：一是便于勞動時合理分工。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。⑷統計結果的應用根據統計結果，每階段評選一次預習、展示、質疑之星和團隊之星，教室內或教室外走廊設光榮欄，將星級學生和星級團隊的成員照片展示；作為評比“三好學生”等各類先進的依據。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。第二種：鼓勵分數在板書、展示、質疑等環(huán)節(jié)表現特別優(yōu)秀，或者產生意外良好效果得到老師和同學一致認可的，一次加12分?？荚嚦煽児夹〗M均分。⑴課堂即時性、激勵性評價每節(jié)課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習、黑板板書、展示質量（課堂講解）、對抗質疑等方面及時給予過程性評價。教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。⑹全面性：教師應該對學生的學習態(tài)度、學習習慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行全面評價，特別是要關注那些平時性格內向、少言寡語的學生，要面向全體學生，這樣就能公正、全面的評價，提高學生參與合作學習的積極性、主動性。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。⑷激勵性：評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。⑶公正性：安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。⑵客觀性：一般情況加扣分的標準統一為2分/次。評價的原則⑴及時性：最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內的互相監(jiān)督機制，結合班規(guī)和組規(guī)執(zhí)行，可以起到很好的效果。搞好學習小組中的結對幫扶工作，根據同學們的學習狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子，定期評選“黃金搭檔”，發(fā)現幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚。在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標，同樣的，個人的奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是每一天、每一學科或一節(jié)課所要達到的目標。⑶制定小組的奮斗目標有了共同的奮斗目標，大家才有了方向，有了方向就有了動力。小組長對組員管理⑴管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，避免產生不愉快，構成矛盾?？捎衫蠋焸冏杂砂l(fā)揮，只要達到激發(fā)小組間的競爭、激發(fā)每個人的學習熱情就可以了。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導，還要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。班主任通過小組長座談會洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓他們感受到教師的關懷和溫暖。當一切都已走上正軌，就不需要了解得那么頻繁了，讓小組長根據情況不定時主動地的來向班主任匯報即可。三、小組管理班主任對組長的管理 ⑴及時了解小組動態(tài)在學習小組組建之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注，抽時間單獨與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，教給他們如何對組內特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。⑸培養(yǎng)質疑對抗習慣善于肯定別人的優(yōu)點，同時敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利于合作學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。合作學習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。⑷培養(yǎng)認真傾聽習慣學會傾聽是新課程賦予學生學習習慣新的內涵。⑴培養(yǎng)團隊協作意識一個小組就是一個學習團隊，每個人都是這個團隊里的一員，每個人都要為這個團隊爭光添彩，不給小組丟臉，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的?、婆囵B(yǎng)互幫互助意識要讓優(yōu)秀學生明白，教會待優(yōu)生學習，把知識讓待優(yōu)生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助待優(yōu)生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平，以激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)生的積極性。組員培訓學生要理解學習小組組建的意義和組建方式，了解學習小組學習過程的操作，掌握學習小組評價的方法。②組織實施好每節(jié)課的自學、討論、課堂展示、質疑和檢測，做好組織分工，明確任務目標，確保每一個學習段的學習活動有序進行。⑤經常反思小組管理中的問題，組織組內同學開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。③及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況；檢查成長日記；學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清。組長培訓 ⑴小組長職責①組長要勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色，了解組內同學的思想動態(tài)，融洽同學之間的關系，團結同學、幫助同學，打造積極向上、勤于鉆研、積極進取的學習小團隊。二、小組培訓要使小組長和學科組長充分發(fā)揮作用，還得對小組長、學科組長進行必要的培訓，使他們明確自己的責任。在遵規(guī)守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業(yè)成績等要達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么水平，目標清晰，人人明確。制作組徽：組徽是一個小組的標志，也是對一個小組創(chuàng)新精神和實踐能力的檢驗，可發(fā)揮集體的智慧設計創(chuàng)作，可以是手工的或用電腦創(chuàng)作的，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。制定組規(guī)：班有班規(guī)，組有組規(guī)。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個蓬勃向上、富有個性的響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。要使學習小組能夠正常運行，合作富有成效，還需要加強小組文化建設。⑹與組員及時進行思想溝通小組長每天都與組內同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃，不達標的，不發(fā)言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內特殊的同學，從而讓小組內的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。⑷組長的檢查、評比作用作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內同學能否全身心地投入學習