【正文】 定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。給每個組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！十、小組的評價和考核 任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。組建小組管理機(jī)構(gòu)。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。有表揚(yáng)、有批評、有鼓勵。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。評選“黃金搭檔”九、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認(rèn)識的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。在哪個地方實(shí)施幫扶，怎么幫。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進(jìn)行表揚(yáng)指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。利用好幫扶對子。八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。發(fā)現(xiàn)不足，及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進(jìn)行交流。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。與組員及時進(jìn)行思想溝通小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證，作為小組長應(yīng)該及時的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。組長的檢查、評比作用。老師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。（4）、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。要組織、督促他們各施其職。提醒組員及時就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。榜樣的力量是無窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？小組長的組織管理作用每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，因此這種選拔組長的方式是最民主的。（3）組員民主推選。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂于做的事情做起來才會心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評，也會感覺沒什么大不了。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價的，同學(xué)的不理解，老師的批評指責(zé)會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時可以多種方式進(jìn)行。選拔方式要多樣。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時整改。所以老師在選小組長時，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長進(jìn)行專門培訓(xùn)，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)；一個優(yōu)秀的小組必然有一個責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長，如果小組長內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽，自己在小組管理方面 才會有號召力，才能把整個小組管理好。學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀小組長是一個管理者，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。五、小組長的選拔在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。四、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置正、副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長。在學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）每組學(xué)生編好座位后每個學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。具體分組方法合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。（5）、階段性隨機(jī)調(diào)整。兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。（3）、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性（2）、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。這樣男女同學(xué)搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補(bǔ)。二是思維的互補(bǔ)性。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是便于勞動時合理分工。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。因此小組“發(fā)言人”不應(yīng)固定，要進(jìn)行角色輪換，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠的，有些自卑感的學(xué)困生。對于這類學(xué)生來說，能獲得同伴的信任，心中自然充滿自豪感和使命感，必然會做得好些。其次，小組“發(fā)言人”要輪換。即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。但在課堂教學(xué)中，我們亦常?？匆娺@樣的現(xiàn)象：一些優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見，其他學(xué)生只有旁聽的份。四、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)中應(yīng)注意的問題組建合作學(xué)習(xí)小組意在讓每個成員有更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)的過程。每學(xué)期一表彰，學(xué)期結(jié)束時，根據(jù)每月的得分情況以及評比欄上的獎勵情況，學(xué)期末發(fā)獎狀或一些物品進(jìn)行獎勵，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，小組內(nèi)出現(xiàn)“你幫我，我?guī)湍恪保鄡?nèi)出現(xiàn)“比學(xué)趕幫，共同進(jìn)步”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。這樣既保證了小組整體的發(fā)展，又保證了學(xué)生個體的發(fā)展。根據(jù)每周的小組得分情況，獲得第一名的小組得到三面紅旗，第二名的得到兩面紅旗，第三名的得到一面紅旗，以此類推。（四）評價的做法每天一小結(jié)，拿出約5分鐘的時間，根據(jù)組長的記錄對當(dāng)天的表現(xiàn)情況進(jìn)行反饋，對于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行加分獎勵，發(fā)現(xiàn)不良情況及時進(jìn)行教育批評并扣分。每天由組長負(fù)責(zé)評價小組各成員的自學(xué)情況，課代表做好每天的記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。（三）評價的內(nèi)容課堂表現(xiàn)評價：包括各小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由課代表如實(shí)記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。其實(shí)小組合作真正的效率就在于這及時的評價和激勵。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，重點(diǎn)評價合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。（二）評價的方式 對小組活動進(jìn)行評價時可以采用“小組內(nèi)自評”和“組與組互評”相結(jié)合的方法，既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。組長利用一日反思，對組員進(jìn)行表揚(yáng)與批評，這就是一種精神評價。團(tuán)體性 對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓(xùn)他們的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。對個別重大貢獻(xiàn)可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分?？陀^準(zhǔn)確的評價工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。如果沒有一定的評估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。同時對于每個小組的表現(xiàn)情況要及時反饋評價，這樣有助于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補(bǔ)充，找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)要深入小組，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。這是最后要達(dá)到的理想效果，這個必須是在第一步和第二步都做好的基礎(chǔ)上才能達(dá)到，不用小組長去管理，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見，小組內(nèi)的每一個成員就爭先恐后的進(jìn)行自由發(fā)言。對于小組內(nèi)解決不了的問題，可以在全班內(nèi)解決。這樣就大大的調(diào)動了他們的積極性，只要本組內(nèi)最差的學(xué)生敢于發(fā)言，那么其他同學(xué)就更沒有問題了。因?yàn)槠綍r發(fā)言往往出現(xiàn)好孩子發(fā)言的機(jī)會多，稍微薄弱點(diǎn)的孩子機(jī)會很少。在合作學(xué)習(xí)課堂中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：①、有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言，各不相讓；②、有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；③有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；④有的小組借此機(jī)會閑聊、說笑或者干別的事。為此，我們利用班會時間討論并制定了班級共同的目標(biāo)：下面是我校一個班制定的目標(biāo)：（一）班級目標(biāo) ：比學(xué)趕幫，共同進(jìn)步！（二）小組目標(biāo) ：爭創(chuàng)班級最佳優(yōu)勝小組！讓每個組員都得到發(fā)展！（三）個人目標(biāo)：爭創(chuàng)最佳優(yōu)秀小組長爭創(chuàng)最佳優(yōu)秀組員爭創(chuàng)進(jìn)步小明星二、合作學(xué)習(xí)小組的使用保證小組合作有序進(jìn)行在合作學(xué)習(xí)中遇到困難時，首先向“一幫一”結(jié)對子的同學(xué)求助，如果仍然解決不了的，就在小組內(nèi)解決。通過以上規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流時“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論。（2）小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么對？為什么錯？出現(xiàn)錯誤的原因是什么？把解題思路說出來。所以，小組建立初期就應(yīng)該要求各小組學(xué)生盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致、切實(shí)可行，并具有約束力的“組規(guī)”，嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”。制定組規(guī)，培養(yǎng)組風(fēng)俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一問題目所做出的不同答案，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。平時評選優(yōu)秀組員活動由各小組長獨(dú)立完成，每個小組長手中有一張?jiān)u價表格，并堅(jiān)持每周評價一次，表現(xiàn)好的上光榮榜，差的在組內(nèi)進(jìn)行整改，效果十分明顯。召開小組長會議的時間可以是課間、早上課前、中午課前、放學(xué)后等，可以根據(jù)情況隨時抽空進(jìn)行，不要太長，一般35分鐘左右。一周召開兩次組長會，開會的內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)課堂存在問題，了解他們組內(nèi)的情況，對出現(xiàn)問題大家共同提出整改意見，并要求相應(yīng)同學(xué)限期整改。首先是把個人評價轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M捆綁式評價，由小組評議和全班學(xué)生評議兩部分組成，也就是圍繞小組的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)情況，先由各小組長投票打分，再由全班學(xué)生統(tǒng)一投票打分，這兩部分各占50%，然后張榜公布各小組的名次排列情況，這樣極大地增強(qiáng)了小組長之間、組與組之間、人與人之間的參與意識和競爭意識；同時積極引導(dǎo)小組長，使他們明確，在教別人的同時，自己也會有不小收獲。①加強(qiáng)對小組長的思想教育，逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任心。同時要給小組長以充分的信任與支持，允許小組長自己召開小組會議，可以在課間點(diǎn)名批評表現(xiàn)不好的同學(xué)、課堂上不認(rèn)真聽講的同學(xué)要及時提醒，小組長的任務(wù)最重，不但要協(xié)調(diào)組內(nèi)事務(wù)，還要幫助好組內(nèi)最差的2號組員，最重要的是我們一定要給組長權(quán)利，在班級內(nèi)樹立好組長的威信，告訴學(xué)生，組長就是老師，組員一定要聽從組長的安排。所以在進(jìn)行合理分工的同時，最重要的是選好小組長1號，