【正文】 活動時(shí)不知所措。三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用小組活動不同于一般的接受性學(xué)習(xí)，它的過程相當(dāng)復(fù)雜．難度也較大。②給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。第四，幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題，有規(guī)律，方法總結(jié)有針對性，習(xí)題有答案；量上由小見大；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價(jià)。第三，給小組長加自助餐。2．培訓(xùn)小組長第一，明確組長的責(zé)任和作用。這樣既便于組長分工—小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，又便于教師抽查—指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任。按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號。事實(shí)證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。．起一個(gè)響亮的名字。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了。一、如何劃分學(xué)習(xí)小組高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。我們認(rèn)為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動：從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。（3）、科任老師總結(jié)每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，老師都要進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，本節(jié)課結(jié)束，要為本節(jié)課作一個(gè)總結(jié)。每月評選出上月最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并貼照片進(jìn)行公布。做好各項(xiàng)總結(jié)（1）、小組長總結(jié)：組長每節(jié)課小結(jié)每位組員的當(dāng)節(jié)分?jǐn)?shù)，每天小結(jié)每位組員的當(dāng)天得分，每周小結(jié)組員的本周得分。（2）、對學(xué)群學(xué) 積極參與者每次加12分（3）、課堂展示主動起來展示每次加12分。為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評價(jià)工作，特制定如下制度：老師及組長評分細(xì)則（1）、預(yù)習(xí)檢查認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的加12分。（四）德成中英文學(xué)校課堂評價(jià)細(xì)則評價(jià)是最給力的武器，因此對小組的評價(jià)至關(guān)重要，評價(jià)主要包含兩個(gè)層次，一個(gè)是任課老師對小組的評價(jià)，一個(gè)是小組長對組內(nèi)成員的評價(jià)。每個(gè)月進(jìn)行一次評比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評選優(yōu)秀小組長。同樣累計(jì)參選每月的文明稱號的評選。通過這種辦法，一個(gè)月進(jìn)行一次大的評比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（建議獎(jiǎng)勵(lì)采取多種形式）。對于參與次數(shù)少（或沒有參與）的同學(xué)，由組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo)，第二天進(jìn)行跟蹤。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。班級具體的評比要求如下：每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對合作小組的評價(jià)應(yīng)著眼于過程，而對個(gè)人的評價(jià)應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。比如可設(shè)立最佳小組合作獎(jiǎng)作為對合作任務(wù)完成出色的小組的獎(jiǎng)勵(lì)，這項(xiàng)榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況：學(xué)科知識的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時(shí)是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點(diǎn)的評價(jià)、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存在一致性的情感。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價(jià)的有力手段。當(dāng)然，評價(jià)除了這種量化評比之外，還可以有精神評價(jià)。另一方面，要求組長善于利用評比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵(lì)。激勵(lì)性 評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。公正性 安排值日組長進(jìn)行值日，組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況?？陀^性 一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。（一）評價(jià)的原則及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！十、小組的評價(jià)和考核 任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評價(jià)，就等于一紙空文。組建小組管理機(jī)構(gòu)。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。有表揚(yáng)、有批評、有鼓勵(lì)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。評選“黃金搭檔”九、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無形文化：指做不出來的，通過長時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。利用好幫扶對子。八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)將建議寫在小組的評價(jià)欄內(nèi)。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時(shí)間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時(shí)來自發(fā)主動地的進(jìn)行交流。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺，及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會做出保證，作為小組長應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動的參與課堂。組長的檢查、評比作用。老師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。（4）、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。要組織、督促他們各施其職。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。榜樣的力量是無窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？小組長的組織管理作用每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，因此這種選拔組長的方式是最民主的。（3）組員民主推選。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂于做的事情做起來才會心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評，也會感覺沒什么大不了。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評指責(zé)會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時(shí)可以多種方式進(jìn)行。選拔方式要多樣。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時(shí)整改。所以老師在選小組長時(shí)，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長進(jìn)行專門培訓(xùn)，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)；一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長，如果小組長內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽，自己在小組管理方面 才會有號召力，才能把整個(gè)小組管理好。學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀小組長是一個(gè)管理者，