【正文】 對普遍存在的問題，集體進行講解。同時在巡回指導的過程中，我單獨給這些學生進行心理輔導，親自進行保護，消除學生的心理障礙，建立學生完成動作的信念。我提出小團體練習法。我巡回指導學生，觀察學生的表現(xiàn)。我組織學生進行2—3次的練習。輔助練習目的：體會團身的感覺，為課的進行打好基礎。自我評價法：如在看完練習后，自我比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，向完成的好的同學請求幫助，然后提高教學步驟：導入部分： 1． 課堂常規(guī) 2． 準備活動展開部分： 1． 分腿騰躍 2． 50m快速跑結束部分總結、評價教學過程分成三個階段組織實施。六、保護幫助的講解：保護的重要性，在教材中關于上板支撐的保護，在實際過程中有很大的問題，教材中采用的是下方支撐的保護方式，但考慮道初中學生身高、力量不足的問題，在練習中應改用兩人或三人分別從正面（抵住學生肩部防止肩腳支撐過?。┖蛡让姹Ｗo（從兩側保護支撐其腰部）的方法心理輔導法：如鼓勵學生，通過教師的親自保護幫助，建立學生的信心?！捌健蹦_掌不宜離地過高；“短”上板距離不宜過遠。助跑：（說詞）：助跑距離一般為15米左右，助跑基本和短跑相同，直線、逐漸加速、中心平穩(wěn)、步點準確、輕松有節(jié)奏。完整動作示范：使學生初步建立一個動作的整體思維構架。五、教學方法：示范法：利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。副教材選用的是快速跑（變速跑），快速跑是發(fā)展學生速度素質的主要內容，在本課中其目的是在發(fā)展學生速度素質的同時，對主教材的跳躍助跑起到加強練習的作用。通過學習能培養(yǎng)學生良好的心理素質和意志品質。通過支撐跳躍的學習對發(fā)展學生腿部和上肢的爆發(fā)力，增強肩臂、腰腹、下肢肌肉及關節(jié)韌帶的力量有十分重要的作用，并對發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調、控制力和平衡能力等有著積極的作用。跳馬是實用性很強的身體鍛煉手段。情感目標：通過學習培養(yǎng)學生良好的心理素質和意志品質，學會保護自我和保護幫助技能，培養(yǎng)安全意識，增強責任感。九、預計課的效果預計本課的教學目標基本完成，預計平均心率為120—130次/分鐘，最高心率170—180次/分鐘，運動密度為40%左右。小結，下課，歸還器材目的：使學生有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生生理機能，對學生進行表優(yōu)鼓差，同時進行良好的思想道德教育。（三）結束部分（3—4分鐘）放松活動：在輕音樂伴奏下，肢體放松——太極拳模仿練習（跟老師學）。展示與評價（如圖7）（2分鐘）目的：通過展示，使學生進行互評，對此技術加深理解，并發(fā)展學生的觀察能力及培養(yǎng)學生評價能力（展示技術掌握好的，這樣更加深印象，激勵大家共同學習）。目的：增加難度，結合實際（兩人快速的傳球推進），進一步解決本課的重難點。全場行進間雙手胸前傳接球練習。（如圖6）（7分鐘）要求：由慢到快，練習側身跑及跨步接球和邁步傳球的技術動作，不要走步，傳球到位——胸前，30—40次目的：增加一點難度，進一步學習行進間雙手胸前傳 圖5 接球技術。（如圖5）（5分鐘）要求：由慢到快，練習跨步接球和邁步傳球的技術動作，不要走步，傳球到位——胸前，30—40次目的：從簡單的行進間雙手胸前傳接球開始學起，先掌握動作技術要領，從而解決本課重點——行進間跨步接球和邁步傳球的技術動作。（如圖4）（3分鐘）要求：動作正確規(guī)范，傳球到位——胸前，30次目的：使學生對雙手胸前傳接球技術動作要領進行鞏固和提高，為學習行進間雙手胸前傳接球技術打下良好的基礎。）組織形式（如圖2）（4—5分鐘）②球操（配樂）組織形式：（如圖3）（2—3分鐘）目的：充分活動各關節(jié)韌帶，激發(fā)學生學習興趣。學法主要采用：觀察法、模仿練習法、分組練習法、合作學習法、自我評價法。圖示法：通過這種方法，教師在講解、示范上節(jié)省了時間，做到盡量用最短的時間講解清楚問題，使學生在學習的過程中易懂、易學，達到事半功倍的效果。五、學情分析教學對象是高一男生，他們在初中已經(jīng)有了一定的基礎，但身體素質相對較薄弱，對技術的理解能力也不強，心理素質相對較差，對籃球的行進間雙手胸前傳接球技術要求又是比較強的技術，學生在學習中肯定會遇到很多困難，因此，在學習中應以多練為主，由淺入深，分層遞進來教學。運動技能目標：學生能在側身跑動中作出跨步接球、邁步傳球動作，發(fā)展學生的身體素質及身體的協(xié)調性。三、重點和難點教學重點：行進間跨步接球和邁步傳球的技術動作。另外，這節(jié)課的素質練習——追球跑，是發(fā)展學生下肢力量與奔跑能力的一種練習手段。它既是前面所學籃球基本動作的應用，也是今后籃球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有著積極的作用。二、教材分析籃球運動是一項集體對抗運動項目，因此，在比賽中傳接球技術運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術在比賽中是很實用的一種傳接球方法。篇五：高中體育說課稿范稿 高中體育說課稿：《行進間雙手胸前傳接球》說課稿范例 各位評委、老師們：上午好！今天我說課的內容是籃球的行進間雙手胸前傳接球技術，下面我把上課的思路與流程說一下。④投擲輕物：課前自制器材（紙球）放于褲袋中，吹大后，先自由投，師觀察并小結后再分組自己組織投，充分發(fā)揮學生的主體作用與積極性。③追逐跑：由易到難，從走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、聽信號追逐跑，并通過競賽和游戲的形式來提高參與積極性。（4）、學法指導：①導入：通過教師引導，創(chuàng)設一個兔子舞的情境，學生載歌載舞進入課堂，使學生的注意力得以高度集中，為下面的教學創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。（2）、組織形式：采用分組不輪換教學形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調動隊伍，以此來提高練習密度。教學以強調育心和育體相結合，以學生為主體進行教學，充分發(fā)揮學生主體作用，在教學中以多種手段激發(fā)學生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健；同時本課力求從單純技術教學向技能運用教學的轉化，將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓學生在活動中掌握技能，陶冶情操，發(fā)揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。特別是小學階段，更應讓孩子們在歡樂中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎。情感目標：通過教學，發(fā)揚學生互相學習及團結協(xié)作的精神；通過“自制器材、逆向游戲”等方式，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)學生積極參與體育活動，自覺鍛煉的良好習慣。三、教學目標認知目標：通過教學，使學生知道追逐跑快速啟動的重要性，初步理解原地擲輕物技術的要求。二、學情分析學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。投擲輕物方法主要采用原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習，能有效發(fā)展學生上肢力量，促進身體的全面協(xié)調，提高動作靈敏性，同時培養(yǎng)學生良好的組織性、協(xié)作性和進取性。而根據(jù)小學階段跑的教材分布情況看，發(fā)展快速啟動能力又是三年級跑的教材的重要內容。一、教材分析追逐跑是提高學生跑的能力的重要教材。學法：分組練習、自主探究、相互交流七、教學過程:（一）、開始部分：（1）、集合整隊清點人數(shù)；（2）、師生問好，宣布本次課任務及要求；（3）、安排見習生。難點：擊球的時機和擊球力度的掌握。情感目標：培養(yǎng)學生積極向上、自主探究學習的精神和樂觀的學習態(tài)度。四、教學目標：認知目標：通過教學，使學生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則。讓學生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動作方法。通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學打羽毛球動作不規(guī)范，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態(tài)。篇四：中學體育說課稿范例 一、教學內容：羽毛球的正手發(fā)高遠球二、教材分析: 本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發(fā)高遠球。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為15—160次/分，平均心率達120—130次/分。六、預計效果：學生能在教室指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。然后布置器材回收，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習慣。要求學生在放松時做到輕松、快樂，使學生的生理、心理都得到放松，進行美的教育同時，又一次體驗上體育課的樂趣。組織：學生站成四列橫隊。學生回答教師提出的問題。（二）基本部分：安排時間30分，第一個內容是學生探究階段，時間安排14分。這樣安排一是旨在引起學生的學習興趣，吧平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學習動機。一是常規(guī)內容。面向全體學生，使不同層次的學生從運動中得到鍛煉，獲得快樂。學法指導：本課我認為要教會學生學習方法。組織小組間比賽。學法：采用示范教學，配合師生互動演示，這樣能能夠體現(xiàn)內容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受。講解示范法：通過精煉適度的語言講解，是學生獲得正確的額動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術。但存在體質普遍較弱，運動技術較差現(xiàn)象。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以注意力集中時間不長。所以這一運動，特別受學生歡迎。二、教材分析：本次課的教材主要內容是《》 選自初中《體育與健康》七—九年全一冊教材內容。教學中除了傳授學生的基本技能外，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。篇三：體育說課稿的模板 體育說課稿的模板 尊敬的各位評委老師 下午好！我今天說課的題目是《 》一、本課的指導思想：依據(jù)新課標的要求，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。并且專門安排了自創(chuàng)動作練習和小組自編投遠或投準游戲時間及展示成果時間。以游戲觀光旅游和搬運炸彈取代舊模式下的準備部分，舊模式下的慢跑，徒手操往往脫離課的目標僅起到熱身的作用，而這個設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。“小群體”學習分組小群體內部合作學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。組織學生展示成果——互相學習，體驗成功快樂，激勵學生。六、課的流程師生交流、宣講本課內容、目標游戲：旅游觀光、搬運炸彈——培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和投擲興趣；達到活動身體，導入課題的目的。五、教材分析：從以往的教學情況來看學生大多不喜歡上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味。該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。二、學練目標：通過多種形式的實心球投擲練習發(fā)展學生上、下肢和腰腹力量，使學生身體更健壯、更健康、更自信。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。九、教學中可能出現(xiàn)的問題和解決辦法問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制？解決辦法：根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力；教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；教師要有較強控制學生的能力與應變能力。通過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。游戲：障礙接力（8分鐘）通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力。三個區(qū)域同時進行。在運動場上設置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū)，學生根據(jù)老師、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區(qū)域。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。八、教學程序課的導人階段（2分鐘）介紹本課教學內容，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產(chǎn)生我要學的想法。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。同時也能夠提高學生自評、互評的能力和互幫互助的良好品質；讓距離跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生，提高競爭的激烈程度，也讓部分學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學生探索思維及組織能力，和團結協(xié)作的精神； 整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。三、教學目標認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；技能目標：通過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術動作；情感目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。二、學情分析學生作為課程學習的主體，他們學習的經(jīng)驗是一種課程資源，高一年級學生已經(jīng)通過三年的初中學習，在練習方法上已經(jīng)具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。本課從競技教材內涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。（五）組織興趣教學比賽，讓學生在愉快的活動中放松身心第三篇：高中體育說課稿)篇一：高中體育說課稿：《快速跑教學》優(yōu)秀說課稿模板 高中體育快速跑教學說課稿一、教材分析快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛