除法的初步認識評課稿-文庫吧資料
2024-11-04 12:47本頁面
【正文】 師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學(xué)生進行口訣的編制，并且進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。王娜：注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。授課人：陳江霞 評課過程：裴愛蘇：創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種引申，可以讓學(xué)生體會乘法與除法的聯(lián)系。并讓學(xué)生想想，哪種排法是最合理的。1＝18，18247。2＝9，18247。3＝6，18247。教學(xué)中，教師設(shè)計了為家長安排座位的開放性問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體會除法運算的意義與價值。整個教學(xué)過程中，分一分、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學(xué)生在主動探索與操作，可以說，正是由于教師敢于放手，才有了學(xué)生的主動探索與思考，才有了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、動腦、動口的機會，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動體驗，在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。教師選擇學(xué)生熟悉的生活情境,引入本課的教學(xué)內(nèi)容,并把聚餐這個情境貫穿于教學(xué)的全過程，、引導(dǎo)者和合作者。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。第二篇：除法的初步認識 評課記錄《除法的初步認識》 評課記錄公老師對本課的教學(xué)目標定位準確，教學(xué)設(shè)計合理，讓學(xué)生在教學(xué)情境中自主探索，動手實踐，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題和解決問題，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且也提高了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。如：用10根小棒代替竹筍，分給2只小熊，你能試著分一分嗎？象這樣的語言有很多，孩子們在無形中就受到了老師的影響，他們在表述時就會不自覺得使用數(shù)學(xué)語言，并力求語言的準確與精煉。整節(jié)課的思維都是圍繞著課本，但聯(lián)系生活的方面得到了培養(yǎng)五、準確地使用數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)是嚴謹?shù)?，課堂中的數(shù)學(xué)語言更要注意準確性。三、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性在練習(xí)設(shè)計中,一道道題目就像一個個發(fā)生在身邊的小故事,給學(xué)生留下了深刻的印象,讓學(xué)生交流自己生活中的例子,自己解決生活中的實際問題,讓學(xué)生積極參與操作活
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