阿長與山海經(jīng)課后題答案-文庫吧資料
2024-11-04 12:47本頁面
【正文】 禮節(jié)，說明無知的阿長中封建禮教的毒很深，達(dá)到迷信的程度。從這些描寫中可以看出阿長是個愛說、善良、樸實(shí)而略帶粗魯、不拘小節(jié)的農(nóng)婦。第二部分（第3～17段），作者“討厭”長媽媽的事例。第一部分（第1～2段），介紹人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來和她的外形特點(diǎn)。通過寫阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對長媽媽的尊敬、感激和思念之情。七、文章主旨和結(jié)構(gòu)作者通過憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，刻畫出了一個真實(shí)、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。內(nèi)容主要是我國民間傳說中的地理知識，還保存了不少上古時代流傳下來的神話故事。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。2．背景1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題《舊事重提之六》。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，第一次使用“魯迅”筆名，中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等。五、文學(xué)常識 1．作者簡介魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒落的封建家庭。疏懶：懶散而不慣受拘束。深不可測：深得難以測量。空前：前所未有。磨難：在困苦的境遇中遭受的折磨。這里指作者受到了極大的震撼?？誓剑悍浅Ｋ寄?。懼憚：害怕。瘡疤：瘡好了以后，留下的疤。耍shuǎ（玩耍）四、詞語積累 悚：害怕。o（要求）237。（拮據(jù)）236。躺tǎng（躺下）238。239。絀ch249。（潔白）237。倘tǎng（倘若）237。239。（詰問）236。ng（一趟）236。（刻不容緩）236。238。n（烈日炎炎）刊kān（刊物）238。239。該gāi（應(yīng)該）239。237。炙zh236。239。駭h224。灸jiǔ（針灸）236。238。臍q237。（饒?。?39。沈shěn（沈陽）238。237?！ ?jì)j236。（絮說）239。枕zhěn（枕頭）236。碑帖三、辨析形似字的字音及字形236。薄荷238。238。模樣239。238。o薄厚 貼237。薄237。模范239。tiē妥貼236。b239。226。bēi背包239。ng空閑238。 背237。惡237。b226。憎惡236。）僧惡（zēng）頸（jǐng）灸（jiǔ）矩（jǔ）二、需掌握的多音多義字236。n）璣（jī）霹靂（pī l236。i）瘡疤（chuāng）擄（lǔ）詰問（ji233。第五篇：阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》從課堂來看，學(xué)生發(fā)言的面并不大，我沒有及時去調(diào)動等等，需要在今后的教學(xué)中逐步解決。這節(jié)課我比較成功的將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，它沒有了上學(xué)期的做作、生澀、雜亂、效率低，比較自然流暢，學(xué)生的反饋也較好。通過這節(jié)課，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。如在提問中。問題的設(shè)置：從假如阿長是你的保姆，你討厭她的哪些方面?緊接著提出從我討厭她的事例及把《山海經(jīng)》說成《三哼經(jīng)》可推測出阿長什么樣的學(xué)識及地位?最后提出：如此沒有文化的一個人，連書也分不清，是如何買到《山海經(jīng)》的?買到書之后她是怎樣的心理?這些問題的設(shè)置就給學(xué)生一個清晰的思路，形成較完整的知識體系。第二，將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。為了讓學(xué)生很好的體會文章，我做了以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。但她又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識丁的她一次看到魯迅聽人介紹《山海經(jīng)》時的癡迷神態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著魯迅的一生。她粗俗，粗俗得語言刺耳，動作可鄙。我選的課文是魯迅的《阿長與山海經(jīng)》，這篇文章出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。教師指導(dǎo)、明確。學(xué)生獨(dú)立思考、再合作、解答。鑒于此，我們語文組制定了本學(xué)期組內(nèi)教研課題：現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與課堂新模式的有機(jī)結(jié)合。第四篇：《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)課后反思葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。一堂課要上得成功，并不一定取決于好的硬件，
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