【正文】 如下幾個(gè)方面： 1．提問(wèn)要適時(shí)：即所提出的問(wèn)題與學(xué)生的思考、質(zhì)疑相吻合，并在學(xué)生有思、有疑正要提出問(wèn)題而苦于不知怎樣表達(dá)之時(shí)提問(wèn)。同時(shí)學(xué)得生動(dòng)活潑，又提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(三)激疑啟發(fā)藝術(shù)一位優(yōu)秀教師不但要善于答疑，還應(yīng)善于激疑，使學(xué)生“于無(wú)疑之處生疑”，把學(xué)生思維引進(jìn)路轉(zhuǎn)峰回的知識(shí)道口，促使他們動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。講解課文時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，具有判斷推理的邏輯性；也應(yīng)玲瓏剔透，具有清澈見(jiàn)底的透辟性；在課程的起、承、轉(zhuǎn)、合處和激疑、析疑、質(zhì)疑、釋疑處具有激發(fā)學(xué)生興趣和思維的啟發(fā)性。悲壯時(shí)則應(yīng)當(dāng)?shù)统梁裰?，惋惜之情油然可?jiàn)。愉快時(shí)應(yīng)當(dāng)語(yǔ)調(diào)明快輕松；B．教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的思想感情要求，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)。重點(diǎn)內(nèi)容，主要知識(shí)，關(guān)鍵與難點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)稍加緩慢、高亢，字正腔圓，一句一頓，必要時(shí)還須適當(dāng)反復(fù)，以加深學(xué)生的印象。節(jié)拍的強(qiáng)弱，力度的大小，句子的長(zhǎng)短，聲調(diào)的高低，抑揚(yáng)的有規(guī)律變化，即語(yǔ)言的節(jié)奏，能給學(xué)生以較強(qiáng)的刺激，從而且到明顯的教學(xué)藝術(shù)效果。2．教學(xué)語(yǔ)言最優(yōu)化的要求①清晰準(zhǔn)確，通俗易懂；②生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔練達(dá)、富有情趣的語(yǔ)言最能開(kāi)啟人的智慧，但要做到生動(dòng)有度、活潑有格，避免為追求生動(dòng)形象而流于庸俗、低級(jí)；精練、簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落的語(yǔ)言，最能啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生不致于厭倦煩燥。④從教學(xué)方法看，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)有靈活的啟發(fā)性。(對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)生動(dòng)、形象、具體、明朗、親切；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)深刻、多變、具有哲理性。(語(yǔ)言為教育目標(biāo)服務(wù)，要帶有鮮明的教育性)②從教學(xué)內(nèi)容看：教學(xué)語(yǔ)言具有專業(yè)知識(shí)性?！币虼?，提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平是贏得教育成功的先決條件。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。其主要構(gòu)成要素有語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、速度、響度、詞匯、語(yǔ)法等7種。(二)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)語(yǔ)言是知識(shí)的載體。在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)時(shí)，要防止“頂?！爆F(xiàn)象發(fā)生。③熱處理：即教師對(duì)一些偶發(fā)事件，乘熱打鐵，或正面教育或嚴(yán)肅批評(píng)。3．掌握“應(yīng)激”的藝術(shù)；應(yīng)激即指教師對(duì)課堂始料未及的偶發(fā)事件的處理。結(jié)束的過(guò)程大體分為：簡(jiǎn)單回憶——提示要點(diǎn)——鞏固應(yīng)用——拓展延伸四個(gè)階段。結(jié)課的藝術(shù)表現(xiàn)方法遠(yuǎn)不止上述四種。(如一題多解、一法多用)③假想法：指對(duì)課文作各種假想，讓學(xué)生依據(jù)假想推斷另外的結(jié)局，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。結(jié)課的基本方法有：①總結(jié)法：即用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把整個(gè)課主要內(nèi)容加以概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，起到幫助學(xué)生整理思維，加深理解，鞏固知識(shí)的作用。導(dǎo)入要求簡(jiǎn)練，短小精焊，以盡快進(jìn)入主題，并要注意熔科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一爐。導(dǎo)入技能最優(yōu)化的要求是：a．導(dǎo)入具體、簡(jiǎn)捷，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即導(dǎo)入具有針對(duì)性；b．導(dǎo)入能引起學(xué)生的積極思維，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出思維上的矛盾沖突，并使學(xué)生產(chǎn)生“新奇”感，即導(dǎo)入富有啟發(fā)性；c．導(dǎo)入能引人入勝，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于渴望學(xué)習(xí)的。導(dǎo)入的類型有：①通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式導(dǎo)入；②利用直觀演示的方式導(dǎo)入；③用實(shí)驗(yàn)演示的方式導(dǎo)入；④從生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入；⑤巧設(shè)懸念，以提出事物矛盾的方式導(dǎo)入；⑥以講故事的方式導(dǎo)入；⑦運(yùn)用邏輯推理的方式導(dǎo)入；⑧從審題入手，以提綱挈領(lǐng)的方法導(dǎo)入；⑨利用知識(shí)的銜接與轉(zhuǎn)折導(dǎo)入等等。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課，能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引入入勝，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。教師要掌握好適當(dāng)?shù)碾y度、速度，即教學(xué)節(jié)奏，這是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。內(nèi)容越深，難度越大。但內(nèi)容淺顯，光分量多也不能說(shuō)難度大。廣度即教學(xué)內(nèi)容的分量。但難度太大，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重會(huì)影響健康、走向反面。教學(xué)速度太慢，學(xué)生會(huì)感到厭倦乏味；速度太快，大量學(xué)生就會(huì)掉隊(duì)。教學(xué)速度是單位時(shí)間內(nèi)完成一定難度的教學(xué)量。教學(xué)組織藝術(shù)，就是教師在課堂教學(xué)中，為了完成一定的教學(xué)任務(wù)并取得最佳教學(xué)效果而采用的一系列創(chuàng)造性的、充滿美感的措施和手段的技能、技巧。二、課堂教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，主要包括：教學(xué)組織藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)和教師的動(dòng)姿藝術(shù)等等。教師美的形象與品格及美的語(yǔ)言、教態(tài)、板書等教學(xué)活動(dòng)都影響著學(xué)生的審美感覺(jué)，形成良好的審美習(xí)慣和心理品格。聽(tīng)一堂具有高超教學(xué)藝術(shù)的課，簡(jiǎn)直是一種美的享受。愉快教學(xué)是要學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，興趣盎然地專注地參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，避免課堂沉悶，壓抑學(xué)生潛能的發(fā)揮，以及阻礙學(xué)生身心的健康發(fā)展。只有當(dāng)既美且能發(fā)揮更大的教學(xué)效益時(shí)，才能稱得上是真正的教學(xué)藝術(shù)。扳書的美表現(xiàn)為布局設(shè)計(jì)比例協(xié)調(diào)，對(duì)比鮮明，有系統(tǒng)而又重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，書寫規(guī)范而且漂亮、工整等。教學(xué)語(yǔ)言的美表現(xiàn)為生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅、精確明快、富有情感。教學(xué)設(shè)計(jì)的美表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、方案新穎、別具一格而又具有可行性、富有成效。4．審美性審美性是教學(xué)藝術(shù)最突出的特點(diǎn)。這不僅要求教師要有高度的藝術(shù)修養(yǎng)，還要具備創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。“應(yīng)變”是教師一切創(chuàng)造中最復(fù)雜的創(chuàng)造之一，是一切教學(xué)智慧和機(jī)智的藝術(shù)結(jié)晶。教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，除了具有求異性和獨(dú)創(chuàng)性以外，還應(yīng)具有應(yīng)變性。教學(xué)藝術(shù)特別要求具有求異性和獨(dú)創(chuàng)性。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。教師要善于表現(xiàn)出情感性教態(tài)，創(chuàng)設(shè)情感性教學(xué)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感性因素，把學(xué)生置于一種情感激發(fā)、陶冶的氣氛中，使之為之所感，為之所動(dòng)，這是教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)，是教學(xué)成功的保證。教學(xué)過(guò)程既是教學(xué)信息交流的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。其中，教師語(yǔ)言的形象性最為重要，通過(guò)比喻、類比，可使學(xué)生立得要領(lǐng)、頓開(kāi)茅塞，透徹理解。(一)教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)1．形象性：教學(xué)科學(xué)主要運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)藝術(shù)則主要運(yùn)用生動(dòng)、鮮明、具體的形象來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。因此，只有把教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。只有講究藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。第二篇：課堂教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)一、教學(xué)藝術(shù)愛(ài)因斯坦對(duì)教師的修養(yǎng)提出三條基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知識(shí)淵博；三是術(shù)，即高超的教學(xué)藝術(shù)技巧。總之，課堂教學(xué)的確是一門藝術(shù)，對(duì)其探討永無(wú)止境。我們教師只有做到這一點(diǎn)，才可能會(huì)用心去關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體，注重教學(xué)目標(biāo)的層次性和學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，這樣的課堂才會(huì)有生機(jī)，才會(huì)有真正的師生互動(dòng)，有效的、成功的課堂教學(xué)才可能會(huì)發(fā)生。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方，教師不是把眼睛放在缺點(diǎn)和不足上，而是盡可能地找出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果始終是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)差生要傾注更多的愛(ài)，時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的情感交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可親、可信，學(xué)生自然就會(huì)喜歡上教師您所教的學(xué)科。教師要給學(xué)生親切感、信任感。他們的講解給人們留下了深刻的印象，聽(tīng)完他們講的每一講又盼著聽(tīng)下一講，這是他們的講課富有自己的個(gè)性，并且他們?cè)谧约旱恼n中都體現(xiàn)出自己深厚的文化積淀。北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高級(jí)教師紀(jì)連海老師講的《正說(shuō)清朝二十四臣》，他評(píng)書相聲式的講課方式, 詼諧幽默,感動(dòng)人心?？赡芪覀兒芏嗬蠋煻伎催^(guò)中央電視臺(tái)百家講壇節(jié)目。其實(shí)，我們教書，向?qū)W生傳授的不僅僅是知識(shí)，更多的是對(duì)知識(shí)的理解，是自己的思想。那是因?yàn)槊處煹慕虒W(xué)方法傾注著他們自身獨(dú)特的個(gè)性，我們往往無(wú)法模仿。有好多課，我們用自己的意思進(jìn)行教學(xué)，往往教學(xué)效果會(huì)不錯(cuò)。讓個(gè)性飛揚(yáng)在你的課堂一堂好課往往是滲透了授課者獨(dú)特個(gè)性與魅力的課。一節(jié)課用一輩子來(lái)準(zhǔn)備，他說(shuō)的就是積累：文化的積累、知識(shí)的積累、思想的積累、技巧的積累。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。不過(guò)，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。課后，鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說(shuō)：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。聽(tīng)課的教師們和視導(dǎo)員本來(lái)打算在課堂教學(xué)過(guò)程中寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見(jiàn)，可是他們聽(tīng)得入了迷，竟連做記錄也忘記了。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來(lái)聽(tīng)課。要這樣做，或者說(shuō)能這樣做的教師，就必須有深厚的文化積淀。教師想要上好一堂課，首先必須做到：教師您在課堂上要震住您的學(xué)生，而要震住學(xué)生不是要教師去嚇唬學(xué)生，而是要時(shí)刻注意組織教學(xué)，同時(shí)更主要的是要做到教師要有深厚的文化積淀教師要上好課，必須擁有自己一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法。課堂教學(xué)應(yīng)縝密思考，精心設(shè)計(jì)，使構(gòu)成各要素搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統(tǒng)一，以構(gòu)成整體節(jié)奏的和諧美，猶如一首樂(lè)曲不可亂彈，教師在講臺(tái)上，猶如樂(lè)隊(duì)指揮，要用心調(diào)動(dòng)每一種樂(lè)器，演奏出節(jié)奏和諧，旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，讓學(xué)生在身心愉悅中接受深刻的教育。五是抑揚(yáng)頓挫。前蘇聯(lián)的調(diào)查研究表明，45分鐘的一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)積極性呈現(xiàn)一個(gè)波形，最初的3—5分鐘注意力不穩(wěn)定，學(xué)生處于上一節(jié)課的影響之中，其后的30分鐘是一般學(xué)生進(jìn)入注意力最積極的時(shí)期，下課之前的7—10分鐘，注意力又開(kāi)始逐漸地趨于衰退。四是起伏有致。三是疏密相間。二是動(dòng)靜相生。教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是快慢相宜。語(yǔ)言太快了,像放連珠炮一樣,容易使學(xué)生疲倦打瞌睡。聲調(diào)太高了,太尖了,會(huì)刺耳。講到悲傷的地方,聲音就變得很低沉。講到快樂(lè)的地方就自然地露出微笑?！睆?qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)節(jié)奏變化的重要性。優(yōu)秀教師們都很重視教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏的作用。所謂教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏,是指教師教學(xué)活動(dòng)的組織富有美感的規(guī)律性變化。一堂成功的課猶如奏樂(lè),按照主旋律,曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,音節(jié)疏密相間,節(jié)奏明快和諧,各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相聯(lián)。幽默風(fēng)趣法 :課堂小結(jié)用幽默風(fēng)趣的方式結(jié)尾，可以讓學(xué)生在笑聲中消除疲勞，從愉快中悟出道理，從興奮中走出課堂，因而更具有趣味性和感染力，同時(shí)也是教師為上好下次課的一種良好動(dòng)員。其方法：一是利用課堂小結(jié)向?qū)W生推薦一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外讀物；二是利用課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)盡可能地應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為了探根究底，會(huì)提前預(yù)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生欲罷不能、欲停不止，有一種非弄懂不可的心理狀態(tài)。通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，使他們并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋日常生活中的這些現(xiàn)象。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)由零碎、分散變?yōu)榧?，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生總結(jié)概括與知識(shí)運(yùn)用的能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。常見(jiàn)的結(jié)束藝術(shù)表現(xiàn)方法有歸納式小結(jié)：歸納式是課堂小結(jié)最常用的方法。教學(xué)結(jié)課藝術(shù)一堂完美的課,不僅要求開(kāi)始引人入勝,而且要求結(jié)尾更為精彩,余味無(wú)窮,給學(xué)生留下難忘的回憶,激起對(duì)下一次教學(xué)的強(qiáng)烈渴望。老師的評(píng)價(jià)提煉整堂課的質(zhì)量，延伸教學(xué)內(nèi)涵，此時(shí)的師生整個(gè)意識(shí)處于異?！坝X(jué)醒”和高度興奮狀態(tài)，富于創(chuàng)造的激情和成功的體驗(yàn)溢于言表。教學(xué)評(píng)價(jià)也是衡量一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的一個(gè)重要方面，學(xué)習(xí)通過(guò)自評(píng)，把自己的意圖表現(xiàn)出