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正文內(nèi)容

誦讀品味經(jīng)典,經(jīng)典浸潤人生-文庫吧資料

2024-11-04 12:37本頁面
  

【正文】 。不僅是當代人,中國近現(xiàn)代的偉人,如政治家毛澤東、周恩來,文學(xué)家魯迅、郭沫若、錢鐘書,科學(xué)家錢學(xué)森、蘇步青,華人首富李嘉誠等都是在少兒時期已經(jīng)開始學(xué)習國學(xué)經(jīng)典并奠定了堅實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ),這在成才過程中發(fā)揮了重要作用。學(xué)習國學(xué)的重要性由此可見。第三篇:誦讀經(jīng)典、品味人生誦讀經(jīng)典 品味人生郭倉鎮(zhèn)中學(xué) 袁濤泱泱中華,五千文明,漫長的歲月為她積淀了厚重的文化底蘊,也凝練成了經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化,鑄就了永垂不朽的民族精神。學(xué)生用情感領(lǐng)悟著我們的母語,母語也熏染著我們學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀著母語,母語也提升著我們學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味著母語,母語也雕琢著我們學(xué)生的心靈。(2)中午安排一定的閱讀課外書籍的時間,一般不少于20分鐘。老師們,在經(jīng)典誦讀活動中,我們要做到:不為環(huán)境而環(huán)境,只為人性而建設(shè);不為文化而文化,只為心靈而建設(shè)?!?古人云“九層之臺,起于累土”。如:師生同背,其樂無窮;“背誦——抄寫——賞析”一條龍;可以開展誦詩接龍,誦詩擂臺賽,搶答,“我是背詩小能手”等 活動,讓孩子們“比、學(xué)、趕、幫、超”,團結(jié)協(xié)作,感受熏陶、領(lǐng)略文趣。創(chuàng)新性原則:創(chuàng)新誦讀方式,指導(dǎo)學(xué)生高效誦讀。自主性原則:允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外,誦讀更多的經(jīng)典,并給予相應(yīng)的評價。誦讀指導(dǎo)要遵循以下原則:模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。只要學(xué)生能讀得瑯瑯上口,有滋有味,誦讀的目的也就達到了。學(xué)生誦讀經(jīng)典的目的,并不在于理解的深度,而在于積累語言,增強語言的感悟力,提高文學(xué)修養(yǎng)。如冰心、朱自清等名家的散文,都是很好的誦讀作品。運用比喻、夸張、對偶、雙關(guān)等修辭的詩不一而足,可收集成專題,成為誦讀作品。如以“紅梅”為主題,可整合誦陳毅的《紅梅》、王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》、陸游的《卜算子詠梅》和毛澤東的《卜算子詠梅》等。如送別詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、哲理詩等;如詩中鳥、詩中日、詩中月、詩中山、詩中水、詩中星、詩中云、詩中雨、詩中數(shù)字、詩中色彩等等??稍O(shè)計《走近李白》、《豪放派詩人——蘇軾》等專題誦讀。C、同題詩。B、節(jié)日專題。如:A、季節(jié)專題。可以從新課標規(guī)定的《小學(xué)生必背古詩詞70首》中選取。趣味名聯(lián)、趣味對子、常用春聯(lián)等。關(guān)于愛國的、母愛的、誠信的、讀書的、奉獻的、友誼的等等,可以就一個主題去收集、匯成一類??梢哉铣梢粋€誦讀專題,做到先易后難,由淺入深,循序漸進,逐步提高。誦讀時,有8—10位人員參與,而不是單一的個別的誦讀;誦讀時間6分鐘之內(nèi);可以自由選曲配樂。適合“集體”誦讀方式。要本著循序漸進的原則,逐漸增加難度。適合孩子的誦讀水平選擇誦讀作品時,不要勉為其難,選那些誦讀難度大大超過孩子當前誦讀水平的作品。有些高年級男生,聲音渾厚而響亮;有些女孩音色華美,清晰亮麗;有些孩子聲音柔和甜美,如潺潺流水;有些孩子聲音嬌柔細嫩,婉約小巧;也有些孩子音色沒有特別明顯的特點,平凡中顯出不平凡來,不一而足。因此,“吟誦經(jīng)典,啟迪心智,凈化靈魂,感悟人生”是我們集體經(jīng)典誦讀追求的目標。話題二:怎樣誦經(jīng)典? 一、四顧山光接水色,憑欄十里芰荷香——目標引航《語文課程標準》指出,要讓學(xué)生:“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。中華經(jīng)典美文燦若繁星,博大精深,滋養(yǎng)了一代又一代中國人。其含義是:經(jīng)典既是民族的、傳統(tǒng)的,更是開放的、鮮活的、成長的。經(jīng)典,是久經(jīng)歷史考驗的具有普遍心性修養(yǎng)意義的人文典籍,是人類智慧的結(jié)晶,是開啟人類智慧的工具。參考文獻: 普通高中語文課程標準(實驗)[s].北京:人民教育出 [1],2003.[2]張中原,[m].南京:江蘇教育出版社,2007.[3],貴在取舍[j].中學(xué)語文教學(xué),2000,(6).[4]經(jīng)典誦讀吟出文化凝聚力[n].中華讀書報,2002.(沈玉榮 江蘇省興化中學(xué) 225700)第二篇:誦讀經(jīng)典 浸潤人生誦讀經(jīng)典浸潤人生成云話題一:什么是經(jīng)典?中華民族源遠流長的歷史形成了自己璀璨的民族文化,這些文化都是濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面“知識”的結(jié)晶,后世的人尊敬它,把它叫做“經(jīng)典”?!蹲游鐣啞窓谀恐黝}詞這樣說:“好書需要分享,閱讀豐富人生。同時也將經(jīng)典誦讀作為校園文化建設(shè)的重要載體,著力挖掘經(jīng)典中的意境美、韻律美、思想美,并把它們作為學(xué)校美育的重要內(nèi)容。在經(jīng)典誦讀實施過程中,我們積累形成了校本教材。經(jīng)典誦讀在于“讀”,我們利用晨讀、午讀的時間開展了自由讀、表演讀、配樂讀等不同形式的誦讀,每年的校園藝術(shù)節(jié)、書香文化讀書節(jié),均安排了經(jīng)典詩文配樂誦讀節(jié)目,為平日在各項經(jīng)典誦讀活動中的優(yōu)秀者和活躍分子提供展示的舞臺,為全校師生提供了經(jīng)典詩文誦讀的視聽盛宴。在教學(xué)方面,“經(jīng)典”教學(xué)多采用誦讀法,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自己去朗讀去感悟。在教材方面,應(yīng)當多收錄經(jīng)典,不僅是國內(nèi)的,還是國外的。在誦讀過程中,經(jīng)典的優(yōu)美語句轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言,對經(jīng)典中那抑揚頓挫的語調(diào),錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗,從而能夠進入“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也”的美妙境界,形成語感。當時的確很痛苦,可是成年后漸漸了解其中
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