語文教學工作小結最終定稿-文庫吧資料
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 自己的伙伴聽等等。1）除了保留原來就有的作業(yè)，本學期根據要求我們設立了新的內容。全班同學都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。針對本班學生成績參差不齊的實際情況，我們在教學中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學之間互相學習，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了；對優(yōu)生而言，知識也得到了鞏固，同時，優(yōu)生的能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。特別是備學生這一環(huán)節(jié)必不可少。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。（二）用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。另外，就學生的成績而言，差距太大，最高分能穩(wěn)定在99分的樣子，而最低分還不到80分，這樣的差距無形又加大了教學的難度。第三篇：語文教學工作小結語文教學工作小結一、班級的基本情況本班共49人，一部分都是流動留守兒童，家長很少過問孩子，這給整個教學進度帶來了不少的難度。優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。再次，是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，接下來一定注意。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。最后，教育學生要持之以恒的閱讀，才能有所收獲。我多數采用的方法是比賽和表演，學生興趣很濃。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。教學中多加贊賞。平時同學之間互相做字卡識字。二、生活中教識字在學生掌握識字方法，我意識地引導學生在生活中識字。比如在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”?，F(xiàn)將語文教學工作總結如下：一、多種渠道教識字怎樣讓學生學得輕松學得愉快？這是我一直在探索的問題，每節(jié)課應該怎樣上，學生才會覺得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索是必不可少的。下學期我將繼續(xù)探索、實驗，總結出適合自己、適合所教學生的教學方法來。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。這樣一來，她漸漸地克服了自卑，樹立了自信心，人變得開朗了一些，學習成績有了一定的提高。這一節(jié)課，他聽得特別認真，還不時回答問題。當她剛背完，我們都鼓掌表揚她，向她投去了贊許的目光，我并且對她說：“很好，有進步。當我再上語文課時，我先讓兩位同學背書，他們都流利地背了出來，只見孫維娥還在猶豫著。” 下課了，我把她叫到身邊，笑著對她說：“我相信你一定行，這篇詩詞難不倒你的。我向這位嘲笑的同學送去一瞥后，微笑著請她坐下，并且向大家說：“孫維娥同學由于緊張，一下子忘記了，或許她昨天比較忙，復習時間不夠，還沒有熟練。她站起來，用懇求的目光望著我，搖了搖頭，我鼓勵她大聲背書，但是，她還是把頭搖，這時，幾個調皮的學生乘機哄笑，有一個學生還小聲說：“真笨，這么簡單的詩詞都不會。我看見她坐在那里不知所措，當我跟她目光相接觸的時候，她低下了頭，漲紅了臉面。有一次，我上完了一篇古詩詞，要求大家回去復習，下一節(jié)語文課檢查。其他同學說她很笨，不是讀書
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