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語文教學工作小結最終定稿-文庫吧資料

2024-11-04 12:37本頁面
  

【正文】 自己的伙伴聽等等。1)除了保留原來就有的作業(yè),本學期根據要求我們設立了新的內容。全班同學都等到他能有更大的進步呢,這樣下來,他的信心又出來了。針對本班學生成績參差不齊的實際情況,我們在教學中采用“一幫一”的方法,一差生配一小老師,同學之間互相學習,互相幫助,這樣對差生而言,知識增加了;對優(yōu)生而言,知識也得到了鞏固,同時,優(yōu)生的能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。特別是備學生這一環(huán)節(jié)必不可少。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。(二)用生動靈活的教學方式,體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。另外,就學生的成績而言,差距太大,最高分能穩(wěn)定在99分的樣子,而最低分還不到80分,這樣的差距無形又加大了教學的難度。第三篇:語文教學工作小結語文教學工作小結一、班級的基本情況本班共49人,一部分都是流動留守兒童,家長很少過問孩子,這給整個教學進度帶來了不少的難度。優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚,不足的我會努力改正,爭取以后會做得更好。再次,是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,接下來一定注意。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。最后,教育學生要持之以恒的閱讀,才能有所收獲。我多數采用的方法是比賽和表演,學生興趣很濃。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想像的空間。教學中多加贊賞。平時同學之間互相做字卡識字。二、生活中教識字在學生掌握識字方法,我意識地引導學生在生活中識字。比如在學習“苗”字時可以結合情境圖,讓學生說說秧苗的樣子,并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”?,F(xiàn)將語文教學工作總結如下:一、多種渠道教識字怎樣讓學生學得輕松學得愉快?這是我一直在探索的問題,每節(jié)課應該怎樣上,學生才會覺得很愉快,又能記住這些枯燥的字呢?創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境,使學生心情愉快,樂于思維,勇于探索是必不可少的。下學期我將繼續(xù)探索、實驗,總結出適合自己、適合所教學生的教學方法來。讓他們相互學習、相互討論、取長補短,輪流做組長,充分發(fā)揮每個小組成員的作用。這樣一來,她漸漸地克服了自卑,樹立了自信心,人變得開朗了一些,學習成績有了一定的提高。這一節(jié)課,他聽得特別認真,還不時回答問題。當她剛背完,我們都鼓掌表揚她,向她投去了贊許的目光,我并且對她說:“很好,有進步。當我再上語文課時,我先讓兩位同學背書,他們都流利地背了出來,只見孫維娥還在猶豫著。” 下課了,我把她叫到身邊,笑著對她說:“我相信你一定行,這篇詩詞難不倒你的。我向這位嘲笑的同學送去一瞥后,微笑著請她坐下,并且向大家說:“孫維娥同學由于緊張,一下子忘記了,或許她昨天比較忙,復習時間不夠,還沒有熟練。她站起來,用懇求的目光望著我,搖了搖頭,我鼓勵她大聲背書,但是,她還是把頭搖,這時,幾個調皮的學生乘機哄笑,有一個學生還小聲說:“真笨,這么簡單的詩詞都不會。我看見她坐在那里不知所措,當我跟她目光相接觸的時候,她低下了頭,漲紅了臉面。有一次,我上完了一篇古詩詞,要求大家回去復習,下一節(jié)語文課檢查。其他同學說她很笨,不是讀書
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