語(yǔ)文教學(xué)工作小結(jié)最終定稿-wenkub
2024-11-04 12 本頁(yè)面
【正文】 ，一般前后桌?！敝灰?jiàn)她抬起了以往低下的頭，腰也挺直了。今天回去復(fù)習(xí)一下，明天回來(lái)大聲背給大家聽(tīng)聽(tīng)，給他們看看，好嗎？”孫維娥聽(tīng)了，抬起頭來(lái)，有信心地向我點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著走回教室?！彼@得很尷尬，不知如何是好。第二天，上語(yǔ)文課的時(shí)候，許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地背。無(wú)論是測(cè)驗(yàn)還是考試，她總是只會(huì)做試卷前面一部分很簡(jiǎn)單的字詞題，稍微靈活一點(diǎn)的題她就全部空著不做了。這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。我認(rèn)為，從低年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生自信、勤奮的健康人格，有利于他們終身發(fā)展。勇于發(fā)言，真實(shí)地說(shuō)出自己所思所想。專心致志地聽(tīng)，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊想邊思考：別人說(shuō)什么，說(shuō)的對(duì)不對(duì)，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發(fā)表自己的觀點(diǎn)：或陳述、或補(bǔ)充、或更改。二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年與孩子們的相處，對(duì)每個(gè)小朋友有了一定的了解，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較有興趣，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文倍感吃力，且自信心不足，一學(xué)期來(lái)，在這一片“試驗(yàn)田”中，我細(xì)心耕耘，下面做一個(gè)總結(jié)：一、運(yùn)用新課標(biāo)理念認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和本班學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。不隨便講話、插話，不做小動(dòng)作。這些要求對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。雖然自信、勤奮本身不是知識(shí),不是能力,但它是獲取知識(shí),轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁,是一種終身受益的永久的心理推動(dòng)力。實(shí)際上，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自已的評(píng)價(jià)，老師有時(shí)一句不經(jīng)意的話或許就會(huì)影響學(xué)生的一生。其他同學(xué)說(shuō)她很笨，不是讀書(shū)的料，她好像也默認(rèn)了。我看見(jiàn)她坐在那里不知所措，當(dāng)我跟她目光相接觸的時(shí)候，她低下了頭，漲紅了臉面。我向這位嘲笑的同學(xué)送去一瞥后，微笑著請(qǐng)她坐下，并且向大家說(shuō)：“孫維娥同學(xué)由于緊張，一下子忘記了，或許她昨天比較忙，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，還沒(méi)有熟練。當(dāng)我再上語(yǔ)文課時(shí)，我先讓兩位同學(xué)背書(shū)，他們都流利地背了出來(lái)，只見(jiàn)孫維娥還在猶豫著。這一節(jié)課，他聽(tīng)得特別認(rèn)真，還不時(shí)回答問(wèn)題。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，輪流做組長(zhǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、多種渠道教識(shí)字怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快？這是我一直在探索的問(wèn)題，每節(jié)課應(yīng)該怎樣上，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思維，勇于探索是必不可少的。二、生活中教識(shí)字在學(xué)生掌握識(shí)字方法，我意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。教學(xué)中多加贊賞。我多數(shù)采用的方法是比賽和表演，學(xué)生興趣很濃。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。另外，就學(xué)生的成績(jī)而言，差距太大，最高分能穩(wěn)定在99分的樣子，而最低分還不到80分，這樣的差距無(wú)形又加大了教學(xué)的難度。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。特別是備學(xué)生這一環(huán)節(jié)必不可少。全班同學(xué)都等到他能有更大的進(jìn)步呢，這樣下來(lái)，他的信心又出來(lái)了。讓孩子回家和父母一起表演課本劇，給爸爸媽媽做一件事，每天讀一篇小故事回到學(xué)校講給自己的伙伴聽(tīng)等等。四、存在的不足：老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊
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