語文口語交際訓(xùn)練-文庫吧資料
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 給自己父母打電話的內(nèi)容為：爸爸(媽媽)_________________，(以上填寫內(nèi)容不超過15字)解析：此題考查學(xué)生根據(jù)情境說話的能力。王明和李強商量先打電話通知張偉父母，然后再跟自己父母打電話。答案示例：《三國演義》確實是一本好書，但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學(xué)習(xí)，又使閱讀樂趣大打折扣，何不課后才看呢？，班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害，王明和李強連忙將他送到市中心醫(yī)院。此題的考點是口語交際中的―勸說‖，勸說最基本的要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。(或―和平對話，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭‖；―要和平，不要戰(zhàn)爭‖)《三國演義》后，打算找她談話，以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。不用武器，意味著不要戰(zhàn)爭，要和平。‖答：_____________________解析：這是一道別具匠心的口語交際題。在兩國總統(tǒng)的答記者問中，布什總統(tǒng)說：―武器已經(jīng)不再互相瞄準(zhǔn)。當(dāng)你升入中學(xué)，來到一個陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認(rèn)識你、了解你，想和你交往？星期日，你們組的幾個小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？你的兩個最要好的小伙伴，因為出現(xiàn)了矛盾兩個人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個和好呢？第四篇：初三語文口語交際訓(xùn)練題初三語文口語交際訓(xùn)練題[典型考題] ，用一句話概括對話的主要意思。小明因為搬家，到了一個新住宅小區(qū)居住，來到了一個陌生的居住環(huán)境，他要和居住在那里的小朋友交往?？伤陌职謪s反對他看課外書，只是要他讀課本，做練習(xí)。校長想請同學(xué)們當(dāng)設(shè)計師給下列地方設(shè)計標(biāo)語。對口語交際課的繼續(xù)研討是必要的，口語交際課的模式應(yīng)是有效的，交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長期的，應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握交際的技能，培養(yǎng)與人交往、待人處事的交往能力，適應(yīng)瞬息萬變的時代需求。如與友誼班級的小朋友聯(lián)歡等。如組織參觀、訪問、調(diào)查等活動；②服務(wù)活動。我們還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實踐，積極開展各種社會交往活動。3．在社會生活中，實踐交際本領(lǐng)。讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，路上看到的、聽到的。2．在家庭生活中，實踐交際本領(lǐng)。下課時，學(xué)生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在走廊上進(jìn)行了十分鐘的口語交際。這些模擬活動，必然對學(xué)生口語交際能力的提高有很大幫助，也為學(xué)生將來走向社會進(jìn)行實際的交際活動打下基礎(chǔ)。通過這些活動，使學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在校時間就是進(jìn)行交際的契機(jī)，教師可以在校內(nèi)開展模擬社會活動。二、踐交際本領(lǐng)于生活“在游泳中學(xué)會游泳”，生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時間，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，在生活中實踐交際的本領(lǐng)。通過小組和小組之間互問互答、表演、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作精神和集體榮譽感。（2）生生互動面向全體，人人練說。“口語交際”中教師必須從“說話能力”上對學(xué)生的言語進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好典范。2．雙向互動，發(fā)展語言。這樣寓教于樂、寓教于動、寓教于趣，學(xué)生的童趣、童真、童心就會得到最大的展示。例如，第二冊《小兔還桃》，筆者讓學(xué)生分別戴上小兔、啄木鳥、老山羊、小猴子的頭飾，隨著音樂伴奏，讓學(xué)生在小組上演一演，在此基礎(chǔ)上推選表演好的小組參加全班表演。有很多的口語課都適合分角色表演。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的。例如，第三冊《小猴過生日》一課，教師就可以通過課件再現(xiàn)各種動物送來的禮物為小猴過生日的情景，結(jié)合故事，化靜為動，變抽象為形象，使學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生就會無拘無束地發(fā)表意見。實物展現(xiàn)，能很快吸引學(xué)生的眼球。（1）巧用課件、實物，演示情境。通過口語交際活動，既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示的機(jī)會，在交際的過程中童心在交流中飛翔。”課堂教學(xué)的四十分鐘，每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益，我們要以“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念為立足點，既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，讓語文教學(xué)走進(jìn)社會生活，從孩子們熟悉日常生活中構(gòu)思教學(xué)情況?！蔽覀儜?yīng)重視口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際，在生活中實踐中提高交際的能力，實現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，培養(yǎng)與人交往、待人處事的交往能力。第二篇：淺談小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練淺談小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練口語交際是時代發(fā)展的需要，是人與人之間溝通的橋梁。二是教師還要注意調(diào)查學(xué)生在生活中的實踐情況，及時總結(jié)反饋，并調(diào)整在口語訓(xùn)練中的一些做法，爭取讓口語交際“四部曲”更加完善。四、生活體驗求實戰(zhàn)學(xué)以致用，學(xué)了就是為了在生活中去體驗。教師的總結(jié)應(yīng)全方位多角度的進(jìn)行，既要概括一些規(guī)律，又要充分肯定訓(xùn)練中的長處，同時指出不合規(guī)范、規(guī)則的地方?！坝浾摺币獢M出逐步深入的幾個相關(guān)問題，依次發(fā)問，對方當(dāng)即言簡意賅的做出回答）等等。其中模擬情境訓(xùn)練，不失為一種好辦法。三、模擬訓(xùn)練學(xué)技巧。在教學(xué)《木蘭詩》時，理解
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