【正文】 這時媽媽走過來，生氣地說：―馬上就要中考了，你居然還在看電視？‖小明該怎樣回答？ 答：小明說：―媽媽，您別生氣，我只看一會兒，讓大腦調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)，勞逸結(jié)合嘛！‖2下面是某校九年級（2）班班長楊林主持家長會時講的一段話：家長同志們，大家好！感謝大家在百忙之中來參加今天的會議?！螅赫堈驹趥トA的角度，替他嚴辭拒絕保安搜身的無理要求。B、上午有雨，伴隨微風(fēng)1 – 2級，雨轉(zhuǎn)晴。崔永元說：―行，交給我吧。D．前段時間劉宇在學(xué)習(xí)上太不像話了。在閣下的曲子中我碰到那么多的熟人，不得不連連脫帽。媽媽對張強說：―我和你爸爸已經(jīng)商量好了，等你中考一結(jié)束，我們就去西雙版納旅游。解答此類題目，需要注意以下幾點：①要注意對象和場合，做到語言表達的得體；②要做到語句連貫，條理清楚；③要注意題目中的要求，語言表達要簡潔明了?？梢杂煤线m的名言佳句，也可以自己創(chuàng)新（任選一個地方，）學(xué)?；ㄆ裕航淌遥?學(xué)校餐廳： 體育館： 圖書閱覽室：彬彬正在看課外書，他很喜歡在課外閱讀書報雜志?？谡Z交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個角落，此時的我們最好的扮演角色就是——傾聽者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實踐交際能力的機會。（1）師生互動這是師生之間一種相互交流與溝通的方式。1．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言。例如：模擬面試（假設(shè)面對用人單位的主考官，你準備應(yīng)聘，如何展示自我？），模擬采訪（每兩人一組，一人擔(dān)任記者，一人擔(dān)任被采訪者。而有些學(xué)生平時和朋友說話，滔滔不絕，甚至妙語連珠，意趣橫生，但一上講臺發(fā)言卻語無倫次、詞不達意。因此，新課標對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提出了明確的要求。二、課中展示激興趣。四、生活體驗求實戰(zhàn)學(xué)以致用，學(xué)了就是為了在生活中去體驗。例如，第三冊《小猴過生日》一課，教師就可以通過課件再現(xiàn)各種動物送來的禮物為小猴過生日的情景，結(jié)合故事，化靜為動，變抽象為形象，使學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生就會無拘無束地發(fā)表意見。通過小組和小組之間互問互答、表演、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作精神和集體榮譽感。3．在社會生活中，實踐交際本領(lǐng)。當(dāng)你升入中學(xué)，來到一個陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認識你、了解你，想和你交往？星期日，你們組的幾個小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？你的兩個最要好的小伙伴，因為出現(xiàn)了矛盾兩個人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個和好呢？第四篇：初三語文口語交際訓(xùn)練題初三語文口語交際訓(xùn)練題[典型考題] ，用一句話概括對話的主要意思。①王明給張偉父母打電話的內(nèi)容為：叔叔(阿姨)，我是張偉的同學(xué)，_________________(以上填寫內(nèi)容不超過30字)②王明給自己父母打電話的內(nèi)容為：爸爸(媽媽)_________________，(以上填寫內(nèi)容不超過15字)解析：此題考查學(xué)生根據(jù)情境說話的能力。，樓下的劉阿姨說：―小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。（2）假如你的親友中有人參與了這場救災(zāi)工作，目前正在救災(zāi)前線；假如你有親友正在災(zāi)區(qū)返鄉(xiāng)的路上，請你分別擬寫一條手機短信表示慰問和安慰。他當(dāng)時的主要問題是如何發(fā)現(xiàn)一種有效燈絲。這時，班長說：― ‖ A、你們這樣大聲爭吵影響很壞。示例一：千年傳說，一朝夢圓，嫦娥赴嬋娟！示例二：長征矯矯離大地，嫦娥赳赳奔明月，揚我華夏威，國人盡歡顏。小麗氣惱地瞪了小映一眼，小映趕忙道歉，而小麗還在氣頭上，假如你是小映你將會對小麗說什么？例如：微笑是人類最美的表情。創(chuàng)新思維認為：其實地上本來有路，走的人多了，也就沒了路。媽媽：―孩子，這次考得不好，你的心情我理解?！浯?，人與人的交際，都在一定的場合進行。請你把對張老師母親說的話寫下來，要求簡明、得體，不超過30字。例如：請人批評時，我們說―指教‖。（2）你說的話：平和中講清事理，不要諷刺挖苦。②同學(xué)們對班主任有情緒，請你以班長的身份，用一句話勸勸同學(xué)們。[實戰(zhàn)演練] ，回答問題。不用武器，意味著不要戰(zhàn)爭，要和平。如與友誼班級的小朋友聯(lián)歡等。通過這些活動，使學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如，第二冊《小兔還桃》，筆者讓學(xué)生分別戴上小兔、啄木鳥、老山羊、小猴子的頭飾，隨著音樂伴奏，讓學(xué)生在小組上演一演，在此基礎(chǔ)上推選表演好的小組參加全班表演。”我們應(yīng)重視口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際，在生活中實踐中提高交際的能力，實現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，培養(yǎng)與人交往、待人處事的交往能力。在教學(xué)《木蘭詩》時，理解文章后，設(shè)計了一個木蘭答記者問的活動：這里是實話實說欄目，假如時光可以穿越，木蘭英雄來到我們現(xiàn)場，你是一名小記者，準備與英雄交流什么呢？（找一名口才較好的同學(xué)扮演花木蘭）面對這種情境，學(xué)生非常好奇，提問、交流的欲望當(dāng)然非常強烈。但是，就有一個環(huán)節(jié)，是我校語文教師長期堅持、從未放棄的教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是課前演講。俗話說：“教無定法，學(xué)無定式”，而語文教學(xué)更不會一個固定的課堂教學(xué)模式。面對這樣的一個題目，學(xué)生興趣盎然，都爭著做導(dǎo)游，做解說。新課標提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)