【正文】 。人與自我對自我的正確認識，對自己個性與能力的了解，是中小學生生活中十分重要的學習內容。人與社會教師可以引導學生直接接觸社會，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現(xiàn)與人的社會關系問題的活動主題。人與自然在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的關系問題選擇和確立活動主題，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題、環(huán)境保護問題等。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向學生進行調查。以書本和教室為中心，以獲得系統(tǒng)知識為目的、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求。在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一般來說，經驗課程反對把書本知識作為現(xiàn)在的結論或定論直接告訴學生，而是通過經驗獲得、經驗的重新組合，使學生獲得成長的意義。當然，綜合實踐活動課程的真正內涵遠不止這些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現(xiàn)有的學科教學和教學資源出發(fā)，進行嘗試、探索。三、主題實踐活動。二、網絡環(huán)境下的研究性學習。新的學科課程標準中強調，知識的學習要結合學生的生活和社會經歷，提出了“綜合性學習”的要求。在南京師范大學培訓點的培訓班期間，聆聽了鐘啟全專家、郝京華、顧建軍、張建平、譚頂良、石歐、沈書生等教授，校長、老師們的學術報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認識到實施這門課程的重要性。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學內容，沒有專門的指導教師，就實施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造性的勞動，作為教師既要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)。通過三個模塊學習培訓，讓我受益非淺。初中物理課是一門實踐性很強的學科，但以往的教學方法總是關起門來學習自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導學生關注自己周圍的環(huán)境，關注我們身邊的一些物理現(xiàn)象，積極創(chuàng)造機會讓學生走向大自然，還有一個是結合學校的少先隊活動，這也是主題活動內容的來源。我校已經實現(xiàn)了寬帶接入，建設了校園網，為了讓學生能夠充分利用網絡帶來的便利，我們從信息技術學科中入手，在教學生技術的同時，也引導學生利用網絡開展研究性學習，制作電子報刊，個人網頁，引導學生參與網絡交流（打開學校網站）。具體到實際的教學中，就是在一個知識單元的結束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學生對知識的理解和靈活應用。結合當時我對新課程改革的理解，學校課題方案中，要從以下三個方面來開展：一、學科課程的綜合性學習。另外各科的學習內容中有很多需要學生經過長時間的調查、訪問、觀察的內容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學科之間的整合。現(xiàn)在的社會和家長，只求結果，不看過程。學校配置的實驗器材有限，一些實驗條件，還需我們教師自己去創(chuàng)造。學生在課堂上只是通過老師的演示或講解實驗，是遠遠不能滿足他們的動手欲望的，這樣也大大降低了他們對知識的理解程度。真正能讓學生動手實際操作的學生實驗是非常有限的幾個中考實驗考試要考的實驗。實際上物理學科與綜合實踐這門學科真有千絲萬縷的聯(lián)系。認識到學生的學習不僅僅局限于課堂、學校，還應走出課堂，進入社會生活，深入學生的內心世界，成為共識，習慣。第三篇：綜合實踐活動課程培訓總結培訓心得體會宕昌縣南陽中學常彥虎“國培計劃（2013年）”甘肅省初中物理課程的遠程培訓已經完成了三個模塊的學習,學習過程雖短，學習效果卻很實在?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?；顒娱_展的過程是如此的自然，令參觀教師大飽眼福。此行我們共聽了三節(jié)綜合實踐活動課。綜合實踐活動課程不是對某一學科知識系統(tǒng)的嚴密編織，而是一個圍繞社會生活或自然界主題展開實踐活動的過程。總的來說，綜合實踐活動課程的“教材”不是書本，而是生活實踐。培訓中，大家的學習興趣很濃，同時也學到了基本技能。本學期，通過參加苗校長對《綜合實踐課程指導綱要》透徹分析指導和區(qū)教研員馬雪梅老師《綜合實踐活動，課堂教學指導》培訓后，我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多，比如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。利用學?？盏?，給各班劃分實驗校田，由學生自主種植花卉的大型綜合實踐活動，同時，我校開學之初，讓學生選擇自己喜歡的課題參與實踐，通過走班式教學形式來培養(yǎng)學生的實踐能力，力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。綜合實踐課程內容包括各學校結合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。通過本學期從網絡上學習《綜合實踐活動課程指導綱要》以及聆聽六中苗校長對綜合實踐課程開發(fā)使用的精彩闡述，我認識到了設置綜合實踐課程的重要性，綜合實踐活動內容的開發(fā)要以學生實踐經驗發(fā)展為核心，圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系三條邏輯線索進行。通過這次培訓，使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識，而且借鑒了綜合實踐活動課程教學一些可貴的經驗，使我真切的感受到自己教學觀念在更新，能力也在提高，對自己所從事的綜合實踐教學工作也有了進一步的熱愛；同時我也認識到目前課改環(huán)境下學生的學習不僅僅局限于課堂、學校，還應走出課堂，進入社會生活，深入學生的內心世界，讓綜合實踐活動課成為學生的共識和習慣。第二篇：綜合實踐活動課程培訓總結綜合實踐培訓活動個人總結市五小朱國棟一學期綜合實踐活動培訓學習即將結束，回首過去，過程雖短，學習效果卻很實在。而且在具體的實施時，年級組方案、班級方案也并不是一定要執(zhí)行的，也可以動態(tài)地修改，因為當時設計時是從教師的角度考慮的，但學生不一定喜歡，所以要適時修改。班主任教師和學科教師根據年級組方案，結合本班實際情況，寫出有班級特色的活動方案。然后大家坐在一起討論，根據學?；顒臃桨傅囊?，由年級組長執(zhí)筆，寫出年級組活動方案來，這要發(fā)揮大家的智慧，根據學生的認識水平精選活動課題。四、設計年級組方案。還要考慮到綜合實踐活動的內容，內容必須要包括探究自然，親近社會、發(fā)展自我這三部分，活動形式要多樣化。三、設計一份學校課程方案，確定一個學期大致的活動時間安排表。合理的排法應該是信息技術的課時是另外算的，在目前階段，它作為一門單獨的學科還必須保留。據專家的意見是，課時不足的原因是有的學校課表還是按照新課程以前的課程設置安排，再插入三課時的綜合實踐活動，當然顯得不夠，所以，有些在新課程下不再開設的課就應該取消，加以重新整合，或者把這些課的活動內容納入綜合實踐活動，如班隊課，科技課、課外活動課。關于這個問題，由于我只是一個普通教師，對學校課表的安排不是很熟悉，也沒有經驗。因此，學校要給予高度重視，不能讓活動表面化，或利用綜合實踐活動的課時進行文化課的教學。成員的組成要有分管校長、教導、大隊輔導員、年級組長，綜合實踐活動專職教師。剛才和大家談得是要轉變觀念，下面我來談談學校需要做哪些事情。綜合實踐活動課程的實施沒