【正文】 能力稱為強度。若這種變形在外力撤除后能完全消除，則稱之為彈性變形；若這種變形在外力撤除后不能消除，則稱之為塑性變形(或永久變形)。如機械的軸，房屋的梁、柱子等。布力是沿桿件的軸線作用的，如樓板對屋梁的作用力。其特征是在加載過程中，構(gòu)件不產(chǎn)生加速度或產(chǎn)生的加速度極小，可以忽略不計。按載荷隨時間變化的情況可分為靜載荷與動載荷。如果分布力的作用面積遠小于構(gòu)件的表面面積，或沿桿件軸線的分布范圍遠小于桿件長度，則可將分布力簡化為作用于一點的力，稱為集中力，如列車車輪對鋼軌的壓力。分布力是連續(xù)作用于構(gòu)件表面的力，如作用于船體上的水壓力。力的分類：按外力的作用方式可分為表面力和體積力。這種相互作用的效果有：一是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化（外效應(yīng)）。3．應(yīng)力、應(yīng)變的概念及關(guān)系。第四篇：材料力學(xué)教案緒論西京學(xué)院機電工程系第 1 次課學(xué)時授課日期：授課班級： 授課教師：王晉鵬批準(zhǔn)人： 章節(jié)名稱 材料力學(xué)的任務(wù) 變性固體的基本假設(shè) 外力及其分類 內(nèi)力、截面法和應(yīng)力的概念 變形與應(yīng)變 桿件變形的基本形式授課形式理論課□√案例討論課□實驗課□習(xí)題課□其他□本次授課目的與要求； ；； 4．熟悉應(yīng)力、應(yīng)變的概念 5．熟悉桿件變形的基本形式本次教學(xué)重點與難點重點：用截面法進行內(nèi)力的計算難點：材料力學(xué)的任務(wù)和基本假設(shè)及應(yīng)力、應(yīng)變的概念教學(xué)內(nèi)容提要及時間分配時間分配教學(xué)方法與手段設(shè)計 、應(yīng)力的概念以及用截面法進行內(nèi)力的計算 10分鐘 10分鐘 20分鐘 20分鐘 15分鐘 15分鐘 5分鐘 5分鐘啟發(fā)式教學(xué) 理論聯(lián)系實際 加強互動性課堂導(dǎo)入提問、預(yù)習(xí)要求及作業(yè)布置 ？都可以怎么分類？？ 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 軸向拉伸與壓縮的概念和實例 軸向拉伸或壓縮時橫截面上的內(nèi)力和應(yīng)力 直桿軸向拉伸或壓縮時斜截面上的應(yīng)力 課后作業(yè)：課后小結(jié)1．材料力學(xué)的任務(wù)：在保證滿足強度、剛度和穩(wěn)定性要求(安全、實用)的前提下，以最經(jīng)濟的代價，為構(gòu)件選擇適宜的材料，確定合理的形狀和尺寸，并提供必要的理論基礎(chǔ)和計算方法。第二課時：講解生物的基本特征、生物科學(xué)研究的基本方法、生物科學(xué)的發(fā)展史、學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法等。課時安排：二課時第一課時：講解生物學(xué)的研究對象、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)和生物科學(xué)普及教育的目的和意義。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，總結(jié)生物的基本特征；在學(xué)生對一個典型問題的探究過程中，體會生物科學(xué)研究的基本方法；通過自學(xué)認識生物科學(xué)的發(fā)展史、認識生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。通過對幾個典型問題的討論，學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究對象；通過幾個生物新技術(shù)發(fā)展事例的討論，認識生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)；通過討論，認識學(xué)習(xí)生物科學(xué)的社會意義以及生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)。課時安排：二課時。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言表達等各個方面激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生完成高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此是教學(xué)的重點內(nèi)容。生物學(xué)研究的基本方法包括提出問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗驗證假設(shè)和得出結(jié)論等基本程序，在具體的問題探究過程中體會和學(xué)習(xí)這些基本方法，是本節(jié)教學(xué)的重點。因此是教學(xué)的重點。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。教學(xué)建議知識體系圖解章節(jié)地位和作用本節(jié)為起始課，既是整個高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的起點，同時生物的基本特征也是高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此應(yīng)該是全書學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，在整個高中學(xué)習(xí)占具有統(tǒng)領(lǐng)作用。能力目標(biāo)在對生物特征的分析和討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力；在對生物科學(xué)研究方法的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究意識和能力；在對生物科學(xué)發(fā)展的討論中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和表達信息的能力。影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有：遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現(xiàn)代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。了解和把握幼兒心理學(xué)這一學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點。這些研究結(jié)果也為普通心理學(xué)提供了資料。③幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實心理學(xué)的一般理論。②幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動。幼兒階段是認識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點有助于了解人的認識能力的發(fā)展歷程。幼兒的心理特點有趣而且獨特，只有在一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)情況和問題，才能真正了解幼兒。三、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義(一)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實意義學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實意義有以下幾方面：①學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界?；顒邮谴龠M幼兒心理發(fā)展的有效途徑。幼兒的活動主要包括對物的操作活動和與人的交往活動。幼兒對外界的影響是有自己的選擇意向的。在遺傳、環(huán)境的作用影響過程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發(fā)展。(三)幼兒自身的心理和幼兒活動 1．影響幼兒心理發(fā)展的因素影響幼兒心理發(fā)展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理活動、自身的積極性和主動性等主觀因素。兒童與成人的交往活動對兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用。②社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素。正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)；②遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。遺傳對幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個方面：①遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然材質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。二、影響兒童心理發(fā)展的因素影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有：遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現(xiàn)代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。(二)幼兒心理學(xué)的研究對象幼兒心理學(xué)就是研究幼兒認識能力的發(fā)展特點、情緒情感的發(fā)展特點、行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個性心理特征形成與發(fā)展的特點。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。(2)心理過程(3)個性每個人由于個體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動也就表現(xiàn)出差異。動機的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要。(1)動機人的一切活動，無論是簡單的還是復(fù)雜的，都是在某種內(nèi)部動力的推動下進行的。第二篇：《緒論》教案第一章 《緒論》教案教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 導(dǎo)入：經(jīng)典氣質(zhì)類型測驗 授新課：一、幼兒心理學(xué)的研究對象(一)心理現(xiàn)象與心理 1．心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象是個體心理活動或與他人交往所表現(xiàn)出來的心理特征，屬于主觀精神現(xiàn)象。四者是邏輯嚴(yán)謹、層次分明，由高到低，從理論到實踐的邏輯體系。民族精神和時代精神是精髓，民族精神和時代精神是對實現(xiàn)共同理想的動力之源的價值認同。馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂，馬克思主義作為認識世界和改造世界的價值認同，首先解決了對人類社會發(fā)展規(guī)律的價值認同問題。提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，最根本的是要學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值體系。作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該努力的塑造培養(yǎng)符合大學(xué)生的形象。一個大學(xué)生的形象蘊含著本身的氣質(zhì)、性格、教養(yǎng)。同學(xué)們要適應(yīng)時代要求，自覺塑造積極健康向上的嶄新形象。形象是人的素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著歷史的重任，是社會上富有朝氣、充滿活力的群體。知行統(tǒng)一，腳踏實地。視野開闊，胸懷寬廣。德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。追求真理，善于創(chuàng)新。這“五點希望”是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)要求和具體體現(xiàn)，是當(dāng)理想遠大，熱愛祖國?！泵烙粌H能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，促進大學(xué)生全面發(fā)展。４、美是人才素質(zhì)的內(nèi)容德國古典美學(xué)家席勒在《美育書簡》中曾斷言：“從感覺的受動狀態(tài)到思維和一致的能動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變中，只有通過審美自由的中間狀態(tài)才能完成。３、體是人才素質(zhì)的條件中國的保爾吳運鐸說過：“旺盛的精力寓于健康的身體”。２、智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)作曲家門德爾松認為：“智慧是知識的善于運用”。１、德是人才素質(zhì)的靈魂亞里士多德認為：“德可以分為兩種，一種是智慧的德，一種是行為的德，前者是從學(xué)習(xí)中得來的，后者是從實踐中得來的”。學(xué)習(xí)者不一定是成功者，但成功者必定是擅長學(xué)習(xí)者。你的前途取決于面對困難與壓力時你所做的選擇。在銷售的道路上，從來沒有平坦的大道可走。溝通能力。洞察能力。市場營銷專業(yè)介紹培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)方向 主要課程 專業(yè)前景（PPT中詳細介紹）補充材料 1 世界著名大學(xué)教訓(xùn)哈佛大學(xué)：與亞利士多德為友，與真理為友劍橋大學(xué)：劍橋求知學(xué)習(xí)的理想之地耶魯大學(xué)：真理和光明普林斯頓為國家服務(wù)，為世界服務(wù) 北京大學(xué)：愛國進步民主科學(xué)清華大學(xué)：自強不息，厚德載物中國海洋大學(xué)：海納百川，取則行遠復(fù)旦大學(xué)：博學(xué)而篤志 切問而近思 補充材料營銷人員應(yīng)當(dāng)具備的核心能力：專業(yè)能力?，F(xiàn)實生活中有許多優(yōu)秀大學(xué)生的成長經(jīng)驗，給我們提供了借鑒。創(chuàng)新：對求知目的的態(tài)度。求實：對求知結(jié)果的態(tài)度。嚴(yán)謹：對求知行為的態(tài)度。優(yōu)良學(xué)風(fēng)要求：勤奮：對求知過程的態(tài)度。當(dāng)今社會強調(diào)優(yōu)良學(xué)風(fēng)尤其重要。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不斷學(xué)習(xí)新知識、獲得新本領(lǐng)，是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。大學(xué)期間就要為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。知識的無限性與人的學(xué)習(xí)時間和精力的有限性的矛盾顯得格外突出，對任何人來說，僅憑已有的知識都難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，知識、信息的更新和增長空前快速電話從發(fā)明到1000萬用戶。打1折的營銷創(chuàng)意案例（PPT中顯示）終身學(xué)習(xí)。它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)造新知識的能力，以迎接未來社會的迅猛發(fā)展和變化。它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力，即“學(xué)會”。創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要學(xué)會如何收集、處理、選擇和管理信息；學(xué)會分析和解決理論和實際問題；向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)；注意科學(xué)與人文的結(jié)合；學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人、學(xué)會與他人協(xié)作；學(xué)會按照道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范做人處事，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，成為一個有益于他人和社會的人。不能只局限在一個專業(yè)，甚至一個領(lǐng)域，要自覺地適應(yīng)飛速發(fā)展的時代的變化，不斷地更新知識或獲取知識。全面學(xué)習(xí)。從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過渡，再也不能依賴于“事事有人管”的環(huán)境，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，比如，不再是老師追著學(xué)生，而是要學(xué)生主動求教老師；大量的時間需要自己去安排，而不是被老師占有；要學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，等等。隨著角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。我國古諺云：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。在大學(xué)里，當(dāng)然有教師的引導(dǎo)、授課，而且這一點是十分重要的。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識的場所。教師寄語: 從思考中確立自我 從學(xué)習(xí)中尋求真理 從計劃中把握時間 從興趣中獲取快樂 從實踐中鍛煉能力 從追求中獲得力量 從競爭中贏得價值 從表達中鍛煉口才 從交友中品味真情 從獨立中體驗自主 從自由中領(lǐng)悟責(zé)任（二）樹立新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)