【正文】 小學生學習、生活的影響研究1015：小學生消費透視調(diào)查報告”15—18：良好的學習習慣對小學生的影響”19—20：小學生應(yīng)養(yǎng)成的良好習慣20xx—20xx學下學期六年級研究性學習教學計劃一、指導思想：實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。把交流與指導密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。尊重學生的個性和經(jīng)驗，允許學生節(jié)外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學生一起成長。四、方法措施：指導學生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學生的自主性。培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學理念。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。這樣易于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學生拼出不同圖形，讓學生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。二、學情分析：五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學習活動，一般以游戲、競賽、操作為主。一、指導思想：“研究性學習”課程是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強調(diào)學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。研究性學習計劃10本學期我擔任研究性學習的教學任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又陌生。成果匯報形式。指導教師為學生提供咨詢、方法指導、要隨時跟蹤檢查研究進展情況，及時指導學生調(diào)整研究計劃。四、實施過程管理整個研究過程，學生始終是主體。學校成立領(lǐng)導小組和各課題指導小組。課題設(shè)置盡可能涉及各個學科。要面向全體學生。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調(diào)查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關(guān)注。本著培養(yǎng)學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術(shù)、社會等方面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用，提高學生解決綜合性的問題的創(chuàng)造性能力。三、課程內(nèi)容：課程內(nèi)容分為兩類。培養(yǎng)學生的不斷追求的進取精神，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、克服困難的意志品德等。激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設(shè)研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。把交流與指導密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。樹立社區(qū)服務(wù)意識，培養(yǎng)社區(qū)服務(wù)和參與意識，發(fā)展實踐能力。增強對社會的直接認識，培養(yǎng)學生的社會責任感。提高學科能力措施，積極上網(wǎng)搜索相關(guān)知識課堂教學革新預(yù)想1. 探討式教學，讓學生自主制作單元課件學習2. 模擬課堂教學模式，如讓學生現(xiàn)場模擬訪談培優(yōu)輔差工作思路自主探討，小組合作研究性學習計劃8一、指導思想根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和中學生身心發(fā)展的特點，結(jié)合有關(guān)學科活動（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)造教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學生親歷和體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質(zhì)。：通過研究性學習理論以及實踐活動的學習，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、運用知識解決問題的能力。:通過小組實踐，培養(yǎng)學生合作探究、應(yīng)用知識、解決問題的`能力和方法。根據(jù)計劃中的規(guī)定，各成員承擔自己的職責，通過圖書館活動、上網(wǎng)查詢、參觀訪問、實驗操作等多種途徑和渠道廣泛收集資料，并做好過程記錄。同時還要明確研究小組成員的分工。課題確定后，研究小組就應(yīng)著手制定具體的、可行的、有效的研究計劃。研究的課題應(yīng)該是來源于學生現(xiàn)實生活的，而且是那些對學生自身、家庭、學校以及所在地區(qū)具有實際意義的，同時又是具有可行性、可研究的課題。研究性學習的課題應(yīng)該是由學生自己提出，或?qū)W生在教師的指導下提出。三、究性學習實施的一般步驟研究性學習的實施一般可以分為“確定課題”、“制訂計劃”、“收集資料”、“總結(jié)整理”、“交流評價”等五個階段。4．培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)和高尚的科學道德。2．培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。研究性學習計劃6一、指導思想全面推進素質(zhì)教育，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，通過學生親身實踐養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度、綜合運用科學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學生素質(zhì)。調(diào)查本身的論文是一個重要的因素，其次在活動中學生遇到的問題，對于問題的解決處理方法，對一些現(xiàn)象的想法都應(yīng)當引起老師的重視，因此可以讓每一個組員針對活動的收獲另寫一篇論文，該文可以包括對科學研究方法的認識、理解、判斷和觀點，也可以包括自己在活動中的收獲等方面， 最后把每位學生的精華加以提煉，讓所有學生的研究成果變成共享的知識。因此對于過程考察價值往往勝于對結(jié)果的考察，通過老師在組織過程中聽取學生的反饋，觀察學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，小組內(nèi)部合作協(xié)調(diào)的能力，可以給出每個小組一個評價成績。鑒于此， 并針對我的理解和本次活動的特點，確定評價的基本思路， 即評價的目的是：在于鼓勵學生，引導學生和啟發(fā)學生。學生要善于總結(jié)本次研究性學習的經(jīng)驗和教訓，并進一步完善研究報告， 最后成稿，交給老師。在交流、研討中，學生要學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，也要敢于和善于申辯。在結(jié)題報告會上，各課題組推薦一名代表，在規(guī)定時間內(nèi)對研究的成果進行陳述和展示， 并解答老師和其他學生的提問，以求得相互探討、取長補短、共同提高。在這期間教師要引導學生學會整理這些資料，使學生以恰當?shù)姆绞奖磉_研究結(jié)果，最后成文，在成果交流研討會上向其他同學進行匯報。在進行處理時，研究結(jié)果的表達必須堅持實事求是，其間教師應(yīng)提倡學生互相爭辯，鼓勵學生敢于否定“定論”，善于提出新觀點，努力探索新方法。學生可以針對研究方案需求，對已有的信息進行判斷、分析、篩選、處理。第五，研究過程的實施第六 ，加工處理信息，撰寫報告。從動手參與實驗的過程中體會到學習的樂趣，培養(yǎng)學生實事求是分析事物的科學態(tài)度，提高學生的環(huán)保意識。第四 ，制訂研究方案研究方案應(yīng)當確立研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，以及對調(diào)查問卷、提綱、實驗方案的編制等，以保證研究活動有條不紊地進行。課題組建立后，通過自由選舉，每個課題組產(chǎn)生一名小組長。具體方案如下：學生可以按3至5人組成一個組，教師再進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)。第二，研究課題的確定，研究課題可以由教師和學生共同探討得出，所設(shè)課題應(yīng)當有一定研究價值（可以通過小組評議的方式來確定其是否具有研究價值）。研究性學習的目的之一就是要求將現(xiàn)有的新問題在原有的知識基礎(chǔ)上拓展、放大、而不是在原有的知識體系中去找答案！第三環(huán)節(jié)：以合作、自主為原則，組織編輯學科性研究性學習成果集，或者編輯專題式研究性頁供上網(wǎng)交流，形成能持久肯定學生成果的機制，并可以為學校的拓展性課程提供教參資料，傳承相關(guān)知識，使后來的同學能夠方便地站在自己學兄學姐的肩上開始“研究”。應(yīng)該重視選題中“主題”與“課題”的關(guān)系，學生容易把“主題”當做“課題”，在網(wǎng)上、圖書館及其他渠道找來一大堆資料，剪剪貼貼，構(gòu)成“研究性學習”論文。去掉“剪拼”認識。其實，研究性學習中仍然突出“學習”。去掉“作文”認識。第二環(huán)節(jié)：以積極、自主為原則，進行研究性學習。第一環(huán)節(jié)：以興趣、自愿、自主為原則，成立相應(yīng)的具有化學學科特色的社團，利用社團輕松自主的氛圍，讓學生在放松狀態(tài)下參與交流，使學生的大腦處于放松狀態(tài)吸取相關(guān)知識、吸取間接經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。二、構(gòu)建“社團—研究—校本”模式根據(jù)上述三個原則，綜合各方面的因素，我們構(gòu)建了“社團—研究—校本”的立體模式，操作性強的教學環(huán)節(jié)，使研究性學習開放地發(fā)展，始終保持研究性學習在學生中的生命力。一般主要在選題、步驟、方法或關(guān)鍵問題上引導學生思考，決不能代替學生考慮。研究性學習的導師作用能不能準確定位，對研究題目本身影響不大，但是對學生的發(fā)展影響卻比較大。（1）對學生而言，必須遵循“自主而不制主”的原則。因此，在研究性學習時，必須首先有足夠的拓展準備，逐漸地介入，讓學生對“研究”這件原以為高深莫測的事有一個足夠的知識準備和心理準備。（一）構(gòu)建研究性學習模式的基礎(chǔ)二期課改中拓展課程板塊，原意在于拓展學生基礎(chǔ)課的知識視野。通過這樣的課程改革試驗來達到真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。等到研究性學習的實踐材料積累豐富后，再總結(jié)和抽象相關(guān)的概念和理論。三、課程活動安排（初三周四下午）周次及實施安排第2－3周教務(wù)處、教研室與年段長主持對象：初三全體教師座談會內(nèi)容：研究性學習的目標、途徑和措施學習第4周教務(wù)處、教研室與年段長主持，各班由班主任組織內(nèi)容：初三全體學生研究性方法輔導講座專題一：課題的確定專題二：制定研究方案第5周教務(wù)處、教研室與年段長主持，各班由班主任組織內(nèi)容：初三全體學生研究性方法輔導講座專題一：開題報告書寫專題二：一般的科學研究方法第7周學生申報課題并自由組合學習小組（各班組織）制定方案第9周年段課題名稱匯總與學生開題報告匯總教務(wù)處第12－15周課題實施階段第117周課題總結(jié)（結(jié)題小論文或?qū)W習心得）研究性學習計劃5在基礎(chǔ)教育階段開展研究性學習，已被教育界普遍認同。這一方面考慮到學生現(xiàn)有認知基礎(chǔ)和科研能力對于開展理論研究具有很大的局限性，另一方面實踐研究可促使學生走向社會、了解生活，從而更容易在研究活動中激發(fā)學生的合作精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。這是為了強化學生對科研活動的價值觀的認識。這一方面基于對學生不同的認知結(jié)構(gòu)特點的考慮，另一方面也是為了培養(yǎng)學生學習上的自主性和發(fā)揮學生在生活經(jīng)驗上的個性優(yōu)勢。為此，從本學期開始，我們計劃全面推開學生自主選題的研究性學習選題形式。鼓勵“學生開菜單”的研究性課題。自主性，也為了更好地發(fā)揮教師的知識和能力優(yōu)勢，在研究性學習的初級階段，我校在選題方式上采取了教師、學生雙向選題兩種方式。在此基礎(chǔ)上，開展以小組為單位、以課題研究為形式的專題研究性學習?？紤]到當前學生自身科研方法的局限性，我們在開展階段上采取了“先進行方法輔導，再進行專題研究”的原則。（2）從開展階段上看，采取方法輔導與專題研究相結(jié)合傳授研究方法和開展課題研究是相互相成，密切聯(lián)系的。為了落實研究性學習的時間，我們采取了課內(nèi)集中與課外拓展相結(jié)合的辦法，即：每周保證一定量的時間用于師生之間的感情聯(lián)絡(luò)和研究討論；在此基礎(chǔ)上，我們要求學生利用課余時間進行課題的進一步研究。這是素質(zhì)教育的基本要求，為了全體學生的終生發(fā)展；在研究性學習的教學目標上，我們建立以激發(fā)學習科學興趣為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)科研方法為重點，以錘煉科學精神為根本的三級目標體系。會同省內(nèi)外優(yōu)秀資源,走出去,請進來,創(chuàng)設(shè)市級以上培訓平臺，在培訓中加強教育理論和先進教育理念的學習，全面提升全體小學科學教師的業(yè)務(wù)水平。強化太倉市學科帶頭人、蘇州市學科帶頭人培養(yǎng)對象的業(yè)務(wù)提高和打造。⑵打造骨干教師。，提升師資水平⑴培養(yǎng)青年教師。⑷推進網(wǎng)絡(luò)教研?？茖W教研活動要圍繞課堂教學而展開，把課堂作為研究的主陣地。通過課例研究、課堂觀察可以轉(zhuǎn)變教師的教學行為，生成教師的教學智慧，形成科學團隊的研究氛圍。⑶創(chuàng)新教研方式。根據(jù)《關(guān)于建立20xx年太倉市中小學教育聯(lián)盟的通知》，以各教育聯(lián)盟為載體，積極組建聯(lián)盟學校中青年骨干教師隊伍，探索有效的教研形式，逐步完善活動的制度與機制，讓聯(lián)盟教研活動走向常態(tài)，集中解決科學教師中存在的共性問題。各校科學教研組要把教學“六認真”作為規(guī)范教師教學行為的重點工作，尤其在備課、上課兩個環(huán)節(jié)上要常抓不懈。，提升教研質(zhì)量⑴強化校本教研。⑷深化課題研究。繼續(xù)開展課堂教學改革的研究與實踐活動，引領(lǐng)教師研究、實踐課堂，提高科學課堂教學效率，精心組織各類基本功、優(yōu)質(zhì)課評比活動。繼續(xù)完善課堂教學評價標準，將課堂教學中學生的學習收獲作為評價課堂教學優(yōu)劣的重要部分，切實轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，提升教師的教育理念，打造質(zhì)量課堂，進而提高學生的學習效率。形成年輕教師借鑒別人模式、成熟教師創(chuàng)設(shè)自身教學模式、名教師推廣自己課堂教學模式的發(fā)展思路。合理配備三科教師，認真、全面落實和執(zhí)行國家的課程計劃，確保開齊上足科學課、勞技課、研學課，強化實驗室管理，提高實驗室的使用率，確保實驗教學的正常有效開展。規(guī)范教師教學“六認真”工作，強化教師課程意識，鼓勵教師進行相