【正文】 為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)什么該做，什么不該做，以及怎樣去做，自覺(jué)地培養(yǎng)意志能力、自控能力，包括承受挫折、抗拒誘惑的能力。學(xué)生從自卑、厭學(xué)，甚至自暴自棄的心理陰影中擺脫出來(lái)，在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)教育活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，建立了自信心。三、充分挖掘歷史學(xué)科的潛能，用豐富的史實(shí)，優(yōu)秀的歷史人物培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要面向全體學(xué)生，以人為本，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。從橫向來(lái)看，人與人之間、同齡人之間、同班同學(xué)之間，無(wú)不存在著差異。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，并幫助他們把閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，讓我們的孩子在一個(gè)充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)中快樂(lè)健康成長(zhǎng)！，因材施教，分層教學(xué)分層教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，從而形成群體的心理優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互相激勵(lì)、共同提高的佳境。作為一名教師，我們要經(jīng)常抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們更加自信、自強(qiáng)，從而培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，要能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性與自覺(jué)性，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。要充分發(fā)揮他們自身的能力和特長(zhǎng)，為其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)，使其不傷自尊，增強(qiáng)自信，彌補(bǔ)不足，走向成功。學(xué)生從教師的耐心教育中，從教師的關(guān)心尊重中體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師可親、可信，使師生關(guān)系更加融洽，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的影響。尊重學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，實(shí)施個(gè)性化教育在課堂教學(xué)過(guò)程中要多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，而是要注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、生生關(guān)系，對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成有很大的影響。所以，教師帶著新的思路和眼光重新認(rèn)真研讀教材，從中挖掘并開發(fā)有價(jià)值的心理健康教育的內(nèi)容。（3）教師要以自己精湛的教育技能、挖掘歷史教材與心理健康教育的契合點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理健康品質(zhì)。這樣才能面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教，實(shí)行個(gè)性化教育?！耙霾リ?yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。做學(xué)生的“人師”，使學(xué)生佩服，只有這樣，才能教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要，達(dá)到更好的教學(xué)目的。（1）教師要有健康心理。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，了解并把握不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展水平，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容作加工，靈活運(yùn)用于教學(xué)中去。教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此，在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育是學(xué)校開展心理健康教育最有效、最有價(jià)值的途徑。一、在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育，是中學(xué)歷史科教學(xué)的責(zé)任，也是開展心理健康教育最有效、最有價(jià)值的途徑。第三篇：淺談心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透淺談歷史教學(xué)中對(duì)心理健康教育的滲透淺談歷史教學(xué)中對(duì)心理健康教育的滲透中小學(xué)心理健康教育，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分。學(xué)校心理將康教育的內(nèi)容是多方面的，教育手段也是多種多樣的。在教學(xué)工作中，它不僅使較為抽象的概念知識(shí)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，能進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，而且還可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。（2）在數(shù)學(xué)課中還可以開展數(shù)學(xué)知識(shí)講座、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)介紹、數(shù)學(xué)游戲等，在活動(dòng)中學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。（1）在數(shù)學(xué)課中可以利用一些“探究性活動(dòng)”來(lái)開展活動(dòng)。三、在數(shù)學(xué)課中充分重視活動(dòng)課的開展健康的心理是在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。這些欄目介紹了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)悠久的歷史，這可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，樹立一種積極向上的心理。在各年級(jí)的教材中都有大量的插圖，教師可以讓學(xué)生充分欣賞、感受。這不僅豐富了學(xué)生對(duì)美的了解，提高了對(duì)美的欣賞能力，而且使學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，漸漸養(yǎng)成欣賞美、追求美的高尚情操。根據(jù)學(xué)生的差異，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式上提出不同要求，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、能力和品德在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。（3）教學(xué)差異觀。這就要求教師必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的主體地位，使教育過(guò)程成為在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)。正如美國(guó)著名作家愛(ài)墨生所說(shuō)的：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，教師與學(xué)生在人格上是完全平等的。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理氛圍，這是在課堂教學(xué)中滲透和開展心理健康教育的基礎(chǔ)。一、在數(shù)學(xué)課中充分重視良好教學(xué)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中，教師要把每個(gè)學(xué)生都平等地看成是正