【正文】 心理健康教育，是中小學生身體、心理健康成長，德、智、體全面發(fā)展的需要，是素質教育的迫切需要。學生有了明確的規(guī)范意識，懂得為了實現(xiàn)自己的學習和人生目標什么該做，什么不該做，以及怎樣去做，自覺地培養(yǎng)意志能力、自控能力，包括承受挫折、抗拒誘惑的能力。從橫向來看，人與人之間、同齡人之間、同班同學之間，無不存在著差異。要充分發(fā)揮他們自身的能力和特長，為其適應未來社會打好基礎，使其不傷自尊，增強自信，彌補不足，走向成功。（3）教師要以自己精湛的教育技能、挖掘歷史教材與心理健康教育的契合點來培養(yǎng)學生心理健康品質。（1）教師要有健康心理。一、在歷史課堂教學過程中滲透心理健康教育，是中學歷史科教學的責任，也是開展心理健康教育最有效、最有價值的途徑。（2）在數(shù)學課中還可以開展數(shù)學知識講座、趣味數(shù)學知識介紹、數(shù)學游戲等，在活動中學生可以充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長，以增強學生的學習興趣，不再感到數(shù)學枯燥無味。在各年級的教材中都有大量的插圖，教師可以讓學生充分欣賞、感受。這就要求教師必須把學生視為學習和發(fā)展的主體，尊重學生的主體地位，使教育過程成為在教師主導下的學生主動學習的過程。創(chuàng)設良好的教學心理氛圍，這是在課堂教學中滲透和開展心理健康教育的基礎。心理健康教育的目的就是要使學生達到真正的健康即身體健康，心理健康以及具有良好的社會適應能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。從一句諺語“清明前后，種瓜點豆。這些心理行為問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響教學任務的完成與教育目標管理的實現(xiàn)。因此，在生物課件中插入一些與教學內容有關的背景音樂，舒緩課堂氣氛，愉悅心情。二、用“格物致知”增強學生的參與感與自我表現(xiàn)欲，減緩學生心理壓力中學生處于自我意識覺醒的時期，中學生隨著與社會接觸面的擴大，興趣廣度也大為增加，對探求事物的認識傾向表現(xiàn)出更大的堅持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣。不過當前在農村學校中小學生心理健康教育存在一定的問題：心理健康教育開展很不普及且不平衡，心理健康教育專職教師幾乎沒有，相關的政策措施也沒跟上。教師只有樹立這種平等的觀念，才會做到尊重學生，才能正確處理好師生關系，才能創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，從而促使學生心理健康成長。教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的長處。（3）在課堂教學中可以“以美育美”、“以美傳美”，即教師要有健康的心理，以自己的道德感、事業(yè)心、奮斗意志、生活熱情以及儀表、教態(tài)、語言、板書等向學生傳播美，在無形中給學生以影響，讓學生形成良好的個性品質。當然，各學科有自己的特點，它也不可能代替學校心理健康教育。二、教學中滲透心理健康教育的途徑和方法教師自身的素質直接決定其教育行為。（2）教師要以自己健康的心理感染學生。教學過程中，才能做到知識傳授和心理健康教育有機結合起來，不斷能提高課堂教學效果，幫助學生形成良好的品質。在課堂上我們經(jīng)常利用積極的評價手段，提高學生的自尊心與自信心，促進學生心理的健康發(fā)展。而“分層教學”則使不同層次的學生在課堂中都參與教學活動，都能發(fā)揮主觀能動性，并得到成功，從而激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的自信心，從而形成健康的心理素質。心理優(yōu)化促進了學生主動發(fā)展，不少學生由厭學變?yōu)楹脤W，學習自覺性提高了。關鍵詞：歷史教學；心理健康；滲透中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：19927711（2018）050048新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生原有的知識和經(jīng)驗，順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。筆者結合歷史教學實踐，有如下一些思考：一、加強自身的學習和修養(yǎng)，是實施心理健康教育的關鍵孔子說：“己立立人，己達達人”“不能正其身，如正人何？”。營造良好的課堂環(huán)境氛圍，讓學生充分體驗并參與實踐是心理健康教育的重要原則之一，課堂如歷史一般嚴肅，必然會催生或加速學生的心理障礙；如果是和諧、寬松、愉快的課堂氛圍，學生就能主動積極去學習并體驗學習帶來的成就感。四、挖掘學科心理健康教育的內容，健全學生人格筆者在講文藝復興的人文主義精神的時候，把它和汶川地震之后的全國哀悼日聯(lián)系起來，以國家的名義為地震中逝去的同胞哀悼，這是史上第一次，體現(xiàn)了對人、對生命的尊重，這正是人文主義的根本體現(xiàn)?！币龑W生探索、思考，貞觀之治的出現(xiàn)與唐太宗有什么必然聯(lián)系？中國歷史盛世局面的出現(xiàn)都有些什么原因？學生通過積極思考、討論、歸納，培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范、認真縝密的思維品質。還有多種教學方法，都可以對學生進行熏陶、教育、潛移默化地施加影響從而達到推動學生人格、品德的建塑，完善教學的目的，激發(fā)學生健康的學