【正文】 繹什么才是真正的風度等等。根據(jù)本班的特色文化建設主題，聯(lián)系學生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升特色班級文化的活動。通過這樣的自主活動，既提高了學生明辨是非的能力，提高了學生的口頭表達能力；又培養(yǎng)了學生團結互助的精神，有力地推動班級品質(zhì)的形成。讓學生有自主活動和自由發(fā)揮的空間，開展富有創(chuàng)造性的活動。每學期的班會要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進，有一個系統(tǒng)計劃。每周一節(jié)的班會課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當?shù)陌鄷Π嗉壆a(chǎn)生深遠的影響。如期末的時候要求學生寫《老師，我想對您說》，通過這一篇篇文章，了解學生的心理狀態(tài)，見證學生心理成熟的歷程；鼓勵心理壓力大的同學擺脫困難，快樂學習，學習快樂，以平常心看天下；了解班里的一些鮮為人知的情況，及時處理一些問題?？梢蚤_班會，開座談會，可以個別談話，可以請同學甚至家長與我們交流，除了這些，我們覺得和學生筆談也是一種很好的方式。學生和教師之間一定要有一個溝通渠道，教師可以了解學生，學生也有傾訴的需要。我校教師有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設張揚個性的天地，讓每個學生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強特色班級文化建設。教師可結合本班實際，尊重學生的主體地位，發(fā)掘學生的內(nèi)在潛能，打造特色班級精神文化。第三是提出班級口號。好的班訓就是內(nèi)容和形式的完美結合。師生首先一起制定共同目標，每個學生也可制定出個人奮斗目標。特色班級精神文化是特色班級文化的靈魂。特色之三：打造精神，構建特色班級精神文化。各班管理細則頒布以后，學生就知道了哪些是應該做到的，哪些是應該避免的，就愿意做好一些，爭取加分，避免扣分，班級管理就逐漸走向制度化，而且制度本身就是一種文化。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學生多一些預警意識，多一點自我管理。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。這些活動，可以充分調(diào)動學生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應該有的文化源的作用。引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學生的奉獻精神，是對他們進行集體主義教育的有效途徑；又從中不斷吸取豐富的知識和人生哲理，豐富文化的積淀。里面可以包含班級的奮斗目標、課程表、干部分工、班級常規(guī)管理的統(tǒng)計等。內(nèi)容圍繞特色班級文化建設，體現(xiàn)學生的個性和班級的特色。班級里應該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。辦好板報。特色班級物質(zhì)文化的構建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。教室是學生的“家”，師生共同對教室進行精心包裝設計。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。特色之一：營造氛圍，構建特色班級物質(zhì)文化。在實現(xiàn)班級目標的過程中，讓學生懂得合作，理解團隊精神，逐步形成共同的價值取向，增強責任感，學會自我發(fā)展。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。由于我校學生構成以城鎮(zhèn)學生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，我們把“提升和完善中學生的風度氣質(zhì)”作為班級文化建設的特色，把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)。抓住學生的特點。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)。教師的人格魅力對學生有著深遠影響，甚至是終身的。優(yōu)良的校風和學風是寶貴的精神財富，是建設特色班級文化的重要立足點。就是要充分利用學校的辦學歷史、優(yōu)良的校風和學風，建設班級文化來感染學生，用美好的事物熏陶學生。特色班級文化建設必須立足于學校、班級和教師的特點，從而形成自己學校的特色。一、抓住特點，打造有特色的班級文化。因此，特色班級文化建設日益成為當今教育管理科學中的研究課題，也成為校園文化建設中的重點。第三篇：班級文化打造特色班級文化營造和諧育人環(huán)境構建特色班級文化對學生的影響是深遠的?！窘Y束語】浩瀚蒼穹，星移斗轉；總有一種激情讓我們 感動，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神令我們昂揚，那就是她、她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向； 她像永恒久遠的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩； 聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、她的名字叫文化！“有心插柳柳成陰”，“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運“?！央娊滩俊ú?、文宣部先后開展了第一屆電腦課件設計大賽、第一屆書法大賽、第一屆藝術節(jié)的活動。⑦藝術文化：⊙一個沒有藝術的民族是難以想象的，沒有藝術的社會也是不存在的。和諧的生生關系，是每個學生內(nèi)在的精神需要。良好的師生關系的核心是教師熱愛學生，尊重學生，建立一種平等的關系。三是好題集錦，它主要用來摘抄經(jīng)典考題，總結解題規(guī)律，探究高考奧秘?、蒹w育文化：⊙體育精神:‘更快更高 更強’ ⊙跑操口號：‘劈荊斬浪，斗志昂揚；高二九班，勇創(chuàng)輝煌！’ ⑥人際文化：在經(jīng)營班級文化中，和諧的人際關系至關重要。所謂的‘三本’，一是筆記本，它主要用來記錄老師上課講的重難點，便于課下復習鞏固。大賽組委會主要有考試院和文宣部組成，大賽評審團有聘請的有教師嘉賓和學生評委組成。這樣通過明星光榮榜＋優(yōu)秀班級流動紅旗，激發(fā)了學生的競爭意識，迸發(fā)出了班級的 活力，形成了比學趕幫超的可喜局面。③ 考核部一周一統(tǒng)計，周末評出周冠軍，月末評出月冠軍，期末評出季冠軍，最后評出總冠軍，頒發(fā)獲獎證書。『評獎辦法』①積極完成任務的組，推舉一名組員作為本周明星的候選人。③ 單元測試成績優(yōu)秀者，按照考核標準分別加2－20分。具體標準和操作如下：『量化標準』① 回答問題次數(shù)，組長一周至少回答3次，組員1次，每少一次扣5分。由于每位學生的基礎存在差異，導致課堂成了優(yōu)秀生的舞臺，而多數(shù)同學成了被動接受的看客。每次單元測試以后，一方面張貼高分試卷和規(guī)范試卷，給同學們一個學習趕超的榜樣；另一方面張貼經(jīng)過老師講解，自己認真改正的滿分卷，目的是讓同學們養(yǎng)成善于總結歸納的好習慣。今天，我向大家發(fā)誓，再也不能這樣活，我要努力，我要成功！心靈觸動的故事還在繼續(xù)著，一幕幕催人淚下的場景還在上演著、經(jīng)過這次震撼人心的思想洗禮，我發(fā)現(xiàn)比吃穿、比享受的少了，比學習、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉獻的多了；比閑聊、比懶惰的少了，比學習、比勤奮的多了、情不自禁的得出一個結論：文化就是發(fā)動機，文化就是加油站?、谛奈幕骸宄恐琛畠r值人生’宣誓時，全體起立，面向國旗，右手握拳舉至頭部，聲音整齊、洪亮。上臺后他第一句話就說：“從同學們的表情就知道我是不受歡迎的，因為我是一個迷途的孩子。我只想對大家說的是再熱也不如我母親工作的紡織車間熱，每當母親下班回家，她的頭發(fā)被汗水浸濕都打成了綹，看到母親疲憊的背影心里真的很難受，可憐天下父母心！同學們，為了我們自己美好的未來，也為了我們不易的父母，讓我們團結起來，感恩苦學，開創(chuàng)新的生活，加油！”。同學們，我發(fā)誓一定要