【正文】 。通過(guò)演講、看專(zhuān)題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)人士，了解他們是如何對(duì)待風(fēng)度的，然后寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風(fēng)度等等。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，把握班級(jí)輿論目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展提升特色班級(jí)文化的活動(dòng)。通過(guò)這樣的自主活動(dòng)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有力地推動(dòng)班級(jí)品質(zhì)的形成。讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，開(kāi)展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。每學(xué)期的班會(huì)要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進(jìn)，有一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃。每周一節(jié)的班會(huì)課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當(dāng)?shù)陌鄷?huì)將對(duì)班級(jí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如期末的時(shí)候要求學(xué)生寫(xiě)《老師，我想對(duì)您說(shuō)》，通過(guò)這一篇篇文章，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，見(jiàn)證學(xué)生心理成熟的歷程；鼓勵(lì)心理壓力大的同學(xué)擺脫困難，快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，以平常心看天下；了解班里的一些鮮為人知的情況，及時(shí)處理一些問(wèn)題?？梢蚤_(kāi)班會(huì)，開(kāi)座談會(huì)，可以個(gè)別談話，可以請(qǐng)同學(xué)甚至家長(zhǎng)與我們交流，除了這些，我們覺(jué)得和學(xué)生筆談也是一種很好的方式。學(xué)生和教師之間一定要有一個(gè)溝通渠道，教師可以了解學(xué)生，學(xué)生也有傾訴的需要。我校教師有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)特色班級(jí)文化建設(shè)。教師可結(jié)合本班實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，打造特色班級(jí)精神文化。第三是提出班級(jí)口號(hào)。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。師生首先一起制定共同目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。特色班級(jí)精神文化是特色班級(jí)文化的靈魂。特色之三：打造精神，構(gòu)建特色班級(jí)精神文化。各班管理細(xì)則頒布以后，學(xué)生就知道了哪些是應(yīng)該做到的，哪些是應(yīng)該避免的，就愿意做好一些，爭(zhēng)取加分，避免扣分，班級(jí)管理就逐漸走向制度化，而且制度本身就是一種文化。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識(shí)，多一點(diǎn)自我管理。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。這些活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，使圖書(shū)角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛(ài)看的書(shū)和報(bào)紙拿出來(lái)與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑；又從中不斷吸取豐富的知識(shí)和人生哲理，豐富文化的積淀。里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。內(nèi)容圍繞特色班級(jí)文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。辦好板報(bào)。特色班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。教室是學(xué)生的“家”，師生共同對(duì)教室進(jìn)行精心包裝設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。特色之一：營(yíng)造氛圍，構(gòu)建特色班級(jí)物質(zhì)文化。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得合作，理解團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。由于我校學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是，我們把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)。抓住學(xué)生的特點(diǎn)。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，甚至是終身的。優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是寶貴的精神財(cái)富，是建設(shè)特色班級(jí)文化的重要立足點(diǎn)。就是要充分利用學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建設(shè)班級(jí)文化來(lái)感染學(xué)生，用美好的事物熏陶學(xué)生。特色班級(jí)文化建設(shè)必須立足于學(xué)校、班級(jí)和教師的特點(diǎn)，從而形成自己學(xué)校的特色。一、抓住特點(diǎn)，打造有特色的班級(jí)文化。因此，特色班級(jí)文化建設(shè)日益成為當(dāng)今教育管理科學(xué)中的研究課題，也成為校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)。第三篇：班級(jí)文化打造特色班級(jí)文化營(yíng)造和諧育人環(huán)境構(gòu)建特色班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的?！窘Y(jié)束語(yǔ)】浩瀚蒼穹，星移斗轉(zhuǎn)；總有一種激情讓我們 感動(dòng)，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進(jìn)，總有一種精神令我們昂揚(yáng)，那就是她、她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向； 她像永恒久遠(yuǎn)的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩； 聆聽(tīng)她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、她的名字叫文化！“有心插柳柳成陰”，“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)“。⊙電教部、書(shū)法部、文宣部先后開(kāi)展了第一屆電腦課件設(shè)計(jì)大賽、第一屆書(shū)法大賽、第一屆藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)。⑦藝術(shù)文化：⊙一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的民族是難以想象的，沒(méi)有藝術(shù)的社會(huì)也是不存在的。和諧的生生關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的精神需要。良好的師生關(guān)系的核心是教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立一種平等的關(guān)系。三是好題集錦，它主要用來(lái)摘抄經(jīng)典考題，總結(jié)解題規(guī)律，探究高考奧秘?、蒹w育文化：⊙體育精神:‘更快更高 更強(qiáng)’ ⊙跑操口號(hào)：‘劈荊斬浪，斗志昂揚(yáng)；高二九班，勇創(chuàng)輝煌！’ ⑥人際文化：在經(jīng)營(yíng)班級(jí)文化中，和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。所謂的‘三本’，一是筆記本，它主要用來(lái)記錄老師上課講的重難點(diǎn)，便于課下復(fù)習(xí)鞏固。大賽組委會(huì)主要有考試院和文宣部組成，大賽評(píng)審團(tuán)有聘請(qǐng)的有教師嘉賓和學(xué)生評(píng)委組成。這樣通過(guò)明星光榮榜＋優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，迸發(fā)出了班級(jí)的 活力，形成了比學(xué)趕幫超的可喜局面。③ 考核部一周一統(tǒng)計(jì)，周末評(píng)出周冠軍，月末評(píng)出月冠軍，期末評(píng)出季冠軍，最后評(píng)出總冠軍，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)?！涸u(píng)獎(jiǎng)辦法』①積極完成任務(wù)的組，推舉一名組員作為本周明星的候選人。③ 單元測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀者，按照考核標(biāo)準(zhǔn)分別加2－20分。具體標(biāo)準(zhǔn)和操作如下：『量化標(biāo)準(zhǔn)』① 回答問(wèn)題次數(shù)，組長(zhǎng)一周至少回答3次，組員1次，每少一次扣5分。由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致課堂成了優(yōu)秀生的舞臺(tái)，而多數(shù)同學(xué)成了被動(dòng)接受的看客。每次單元測(cè)試以后，一方面張貼高分試卷和規(guī)范試卷，給同學(xué)們一個(gè)學(xué)習(xí)趕超的榜樣；另一方面張貼經(jīng)過(guò)老師講解，自己認(rèn)真改正的滿分卷，目的是讓同學(xué)們養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習(xí)慣。今天，我向大家發(fā)誓，再也不能這樣活，我要努力，我要成功！心靈觸動(dòng)的故事還在繼續(xù)著，一幕幕催人淚下的場(chǎng)景還在上演著、經(jīng)過(guò)這次震撼人心的思想洗禮，我發(fā)現(xiàn)比吃穿、比享受的少了，比學(xué)習(xí)、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉獻(xiàn)的多了；比閑聊、比懶惰的少了，比學(xué)習(xí)、比勤奮的多了、情不自禁的得出一個(gè)結(jié)論：文化就是發(fā)動(dòng)機(jī)，文化就是加油站?、谛奈幕骸宄恐琛畠r(jià)值人生’宣誓時(shí)，全體起立，面向國(guó)旗，右手握拳舉至頭部，聲音整齊、洪亮。上臺(tái)后他第一句話就說(shuō)：“從同學(xué)們的表情就知道我是不受歡迎的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)迷途的孩子。我只想對(duì)大家說(shuō)的是再熱也不如我母親工作的紡織車(chē)