物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案-文庫吧資料
2024-11-04 12:17本頁面
【正文】 成體系，一體化課程也是理論知識學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成部分，實踐為主課程也應(yīng)有理論知識的學(xué)習(xí)、深化和拓展要求。學(xué)生通過基于項目、團(tuán)隊合作、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，享受到成功的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強自信力。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在“做中學(xué)”的整個過程，從開始接受工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資料自學(xué)—計劃和決策—實施方案—到最后檢查評價，學(xué)生都是主體，學(xué)生是主動的，而不是被動的接受過程。專業(yè)課程從職業(yè)具體、簡單工作學(xué)起，從職業(yè)經(jīng)驗性知識學(xué)起，逐步學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗的專業(yè)系統(tǒng)化深入知識。不要固守“基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課實踐課”三段式學(xué)科體系。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對核心課程進(jìn)行大幅度改革，培養(yǎng)過程應(yīng)以實踐知識學(xué)習(xí)為課程學(xué)習(xí)的起點，以工作過程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合評價學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過程都要以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生在完成項目工作中學(xué)習(xí)如何完成實際工作，學(xué)習(xí)必要的實踐知識和理論知識，最后達(dá)到掌握基于經(jīng)驗的學(xué)科系統(tǒng)化深入知識。建議研究“從初學(xué)者到專家的五階段職業(yè)成長模式”。打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用、先理論后實踐”傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學(xué)科課程）。改革要促進(jìn)“5個對接”，關(guān)鍵是將專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。六、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的設(shè)計描述在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格可實施的專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。計算機能力最低要求獲得省級大學(xué)生計算機等級一級證書。（四）畢業(yè)資格與要求學(xué)分要求：要明確本院修滿本專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的學(xué)分；例如，三年制文經(jīng)藝類專業(yè)為130～140學(xué)分，工科類專業(yè)135～145學(xué)分。構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)可借鑒“實踐專家研討會”專家書寫的工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)及職業(yè)能力。分析為基本職業(yè)能力（即專業(yè)能力，含專業(yè)單項技能與知識、專業(yè)綜合技能與知識）和關(guān)鍵能力（跨專業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力，含社會能力、方法能力、職業(yè)道德、通用知識等）；兩類能力都不要再細(xì)分類。發(fā)展工作崗位（預(yù)計平均獲得的晉升時間）：指獲得一定工作經(jīng)驗（或進(jìn)修）后可升遷的職業(yè)崗位群，可以是技術(shù)技能崗位，也可是基層管理崗位。（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:主要就業(yè)崗位：指本專業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群，是最基層的崗位。這里“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識”，不可縮窄為專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識；“實際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業(yè)技術(shù)的技能和能力。人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述包括政治規(guī)格、服務(wù)職業(yè)領(lǐng)域、定位基層一線、全面發(fā)展、基本技能和初步能力、基礎(chǔ)理論知識和專門知識、職業(yè)素質(zhì)、具體崗位、專門人才等要點。（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點）要承認(rèn)基本現(xiàn)實，生源的理論基礎(chǔ)較為薄弱，不適應(yīng)以學(xué)科邏輯為中心的學(xué)習(xí)，不適應(yīng)應(yīng)試教育，具有形象思維特點。三、設(shè)計依據(jù)（簡要分析）（一）專業(yè)社會背景與人才需求分析（簡要分析本區(qū)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展背景，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式對專業(yè)人才的要求?；A(chǔ)為中職生也可能為兩年制。與目錄不一致的，請說明理由。二、家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求：家政學(xué)專業(yè)通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，要求系統(tǒng)掌握家政學(xué)的基本理論及專業(yè)知識和專業(yè)技能技巧；熟練掌握家政學(xué)基本研究方法，掌握家政產(chǎn)業(yè)的市場策劃，運作和預(yù)測技能；能夠運用所學(xué)知識科學(xué)指導(dǎo)家庭生活，同時具備傳授家庭生活知識的教育能力；了解中外家政學(xué)專業(yè)的前沿和發(fā)展動態(tài)；具有為提高全民生活質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)的較強實際操作能力。2．獲得以下一種以上職業(yè)資格證書或行業(yè)資格證書。(3)使學(xué)生具備良好的金融、保險、證券、期貨等從業(yè)人員職業(yè)道德與職業(yè)操守。3．社會能力(1)能在社會環(huán)境、行業(yè)分析和個人能力分析的基礎(chǔ)上自我確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯；遵守社會規(guī)范，表現(xiàn)良好職業(yè)道德；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展能力。(2)具有市場行為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)意識，具有信息搜集與遴選、市場機遇分析與捕捉、資源整合與利用、中小企業(yè)運作管理等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格 1．專業(yè)能力(1)熟悉保險產(chǎn)品，具備為客戶量身設(shè)計保險方案的能力；具備市場信息分析，尋找新的客源，建立銷售渠道的能力；具備為各類企、事業(yè)單位提供保險咨詢、風(fēng)險管理、保險方案、協(xié)助客戶購買保險、安排保險等服務(wù)的能力；較強的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；(2)熟悉存、取款及各種代理業(yè)務(wù)的操作；熟悉對公存、取款、貸款及結(jié)算業(yè)務(wù)的操作；熟悉信貸業(yè)務(wù)的操作程序；具備貸前調(diào)查、貸時審查、貸后檢查、貸款催收的能力；較強的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；(3)具備證券投資分析能力、投資咨詢及決策能力；較強的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；為客戶進(jìn)行人生風(fēng)險保障、中長期理財策劃的能力。（二）崗位面向可在保險
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