【正文】 節(jié)枯燥乏味的識字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課，真正讓學(xué)生體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。讀對了把果子獎勵給他，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲的喜悅?，F(xiàn)舉例加以說明。因為他們感受到了成功的喜悅。每個同學(xué)都在認真觀察，開動腦筋，展開聯(lián)想。例如，猜字謎：我先根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底。對于小學(xué)低年級學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學(xué)生進入“游戲王國”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。現(xiàn)具體就兩方面的方法談?wù)勛约旱囊娊?。識字教學(xué)一直都是低年級特別是一年級的教學(xué)重點之一，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，每天都要認讀將近十個左右的生字，的確存在著難度。關(guān)鍵詞：識字 游戲 興趣 自主 提高 循環(huán)在幾年的低年級的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我認為小學(xué)低年級學(xué)生識字量很大，而且學(xué)生學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認讀。除此之外，我還把學(xué)生的識字活動延伸到課堂以外，讓他們在生活中識字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等，讓學(xué)生在生活隨處識字并反復(fù)循環(huán)練習。這些識字方法各有所長，也各有所短，針對小學(xué)低年級語文課學(xué)生識字量大，而學(xué)生學(xué)得快，忘得也快這一特點，我做了一些嘗試，讓孩子們在游戲中快樂識字,如摘果子、開火車、找朋友，編兒歌等多種識字方法。近幾年來，有許多新的識字方法涌現(xiàn)出來。小學(xué)階段的識字量也是最大的。小學(xué)低年級識字教學(xué)姚亞邦第四篇：淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)論文淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)與鞏固根據(jù)新課標教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。實踐證明，我運用上述方法進行識字教學(xué)取得了良好的效果。形聲為六書之一。對于讀書認真、效果好的學(xué)生予以表揚，對于讀書欠認真的學(xué)生，加以引導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動其閱讀的興趣，這樣才能達到鞏固識字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習慣，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望。對于學(xué)生的課外閱讀情況。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口。加強課外閱讀，鞏固識字成果。創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中識字。新的《語文課程標準》鼓勵學(xué)生在生活中識字，在閱讀中識字，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。常常說“你棒極了”“你的答案真妙”“你提的問題真有水平”“你真是好樣的”??當然，調(diào)動學(xué)生識字興趣的遠不止這些，如編兒歌，編順口溜等也是簡單易行的有趣話動。多表揚他們，讓他們看到自身的價值。這一點，我們深有體驗，小時上學(xué)時，只要老師一表揚，心里就樂開了花，干起事來勁頭十足；可當老師一批評就會垂頭喪氣。、多肯定，少否定。課堂成了孩子的樂團。如教學(xué)“歲”字時，就可以出一個字謎：“山字下面半個多”；教學(xué)“休”“看”等字時，可出示“人、木、手，目”等字，讓學(xué)生去找，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。玩是孩子的天性，而做游戲更是孩子樂此不疲的一項活動，若能將游戲恰當?shù)剡\用到識字教學(xué)中，定能達到事半功倍的效果。在小蛄時，我向?qū)W生介紹中國古代遣字方法有：象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種，像“亭”字就屬于象形字。這并不奇怪，可喜是同學(xué)們的興趣一下子就調(diào)動起來了。如蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》一課中的生字“亭”時，我就指導(dǎo)學(xué)生先仔細觀看書上的插圖，然后再叫學(xué)生看圖旁邊的“亭”字，找出它們相同或相似的地方，最后再讓學(xué)生回憶平時在生活中或公園里所見過的亭子，看看與課文中的圖、字有什么關(guān)聯(lián)。、認識漢字有趣的構(gòu)造法。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習是一項有趣的事情，主動去學(xué)、樂于去學(xué)。這給小學(xué)低年級教師出了道難題，識字量之大，教學(xué)時間之少。可單純的識字、寫字又顯得枯燥無味?？梢娮R字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點，同時也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點。而低年級要求學(xué)生認識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。小學(xué)低年級識字教學(xué)是一項長遠而艱巨的工程，需要廣大教師在教學(xué)中運用自己的智慧去探索、總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好漢字，為今后的閱讀、寫作乃至工作打下堅實地基礎(chǔ)。在學(xué)習漢字的過程中我們可以利用形聲字的特點來幫助學(xué)生識記漢字。利用“六書”識字。教師要及時作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果?！爆F(xiàn)在每個學(xué)生手里都有幾本書，學(xué)校圖書室也有一定量的藏書，而且經(jīng)常對學(xué)生們開放，作為教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面的資源。雖然我們通過多種途徑讓學(xué)生認識了一定量的漢字，但不一定就記得很牢靠，還必須讓他們經(jīng)常運用，才不致遺忘。要培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習慣，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識字，如上課時，可讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等我們身邊常見的事物，引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱，然后再在紙寫下來并貼在相應(yīng)的事物上；回到家可在家長的幫助下認識室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等；走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等?？梢娮R字教學(xué)資源豐富，學(xué)生識字學(xué)習天地廣闊。二、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生會學(xué)語文教學(xué)實際上是語言的教學(xué)，學(xué)習資源無時無刻不存在于我們身邊，只要我們做個生活和學(xué)習上的有心人。于是我在上課時，對學(xué)生所回答或提出的問題多以表揚為主。如今的孩子比起我們當年應(yīng)是更嬌氣，作為教師更應(yīng)該呵護他們，讓他們感到教師的關(guān)愛。人們都有愛聽好話的心理，何況是七八歲的孩子呢?他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這樣，學(xué)生由被動識字變成主動識字：事實證明，學(xué)生們在游戲中識字既快且不易忘。而“錯別字醫(yī)院”更是將學(xué)生的興趣推向了高潮，使得原本枯燥的識字變成了有趣的游戲。像猜字謎、找朋友、成立錯別字醫(yī)院等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。在游戲中識字。整堂課的氣氛非?；钴S，同學(xué)們的熱情很高，效果也很好。同學(xué)們有的說圖跟字很像，有的說有點像，當然也有少數(shù)學(xué)生說不像的。在語文教學(xué)活動中，我就結(jié)合課文中所教的生字給學(xué)生講我們祖先有趣的造字法。我想，要達到這一步，就得從調(diào)動學(xué)生的識字興趣上去考慮。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語文語文教學(xué)大綱》明確指出：語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。而對于當今社會，獨生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有種“逼上梁山”的感覺。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 低年級 識字教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣《語文課程標準》把識字作為小學(xué)低年級教學(xué)中的重點，那就得在識字上下工夫。新的《語文課程標準》強調(diào)多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學(xué)。參考文獻：張行濤 周衛(wèi)勇 《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》 開明出版社，《小學(xué)教學(xué)典型課例》 光明日報出版社， 3.《小學(xué)語文課程標準》中華人民共和國教育部， 6第二篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)論文教學(xué)論文小學(xué)低年級識字教學(xué)論文小學(xué)低年級識