【正文】 (如電，水)中斷，工作中，突然發(fā)生供應(yīng)中斷及其應(yīng)急處理的能力 ，特殊天氣條件帶來的影響，如大風(fēng)天氣下高空作業(yè) 第5題:下列說法屬于安全檢查內(nèi)容的是（）答案:A,B,C,D 、查意識 、查整改 第6題:班組安全員是班組安全檢查的執(zhí)行人和監(jiān)督人。答案:A,B “以人為本”“安全優(yōu)先”的原則 題目6：下列關(guān)于班組長安全管理工作方法，正確的是（）答案:A,B,C,D “全員、全過程、全方位”安全管理網(wǎng)絡(luò) ，消除習(xí)慣性違章題目7：安全生產(chǎn)管理，堅持（）的方針。（）答案:錯誤題目9：班組在進(jìn)行事故風(fēng)險評估時，需要考慮危害的重大程度和危害發(fā)生的可能性，并據(jù)此做出危害防范與應(yīng)對策略。（）答案:錯誤 題目7：班組長是班組安全檢查的第一責(zé)任人。（）答案:正確題目5：班組生產(chǎn)不安全的行為產(chǎn)生的根源主要在于操作者知道正確的操作，卻不遵守。（答案:正確）題目3：班組長應(yīng)該自己負(fù)責(zé)班組的安全生產(chǎn)。答案:D 二、判斷題題目1：班組安全員是班組安全檢查的執(zhí)行人和監(jiān)督人。答案:D 題目11：安全生產(chǎn)責(zé)任制應(yīng)在()上下功夫。答案:A 題目9：員安全管理，應(yīng)落實(shí)一線員工參與()的政策。第四篇：班組安全管理匯總班組安全管理匯總在線作業(yè)一、單項選擇題題目1：下列關(guān)于班組長班會的說法，不正確的是（）答案:D，針對性強(qiáng) ，注意溝通技巧，關(guān)注組員情緒、思想狀況變化題目2：下列關(guān)于班組長安全生產(chǎn)職責(zé)的說法，不正確的是（）答案:D 《自主檢查表》，“整理整頓清潔清掃標(biāo)準(zhǔn)”，班組成員安全衛(wèi)生意識及職業(yè)健康管理的提高，是每個員工自己的事，不是班組長的職責(zé)題目3：下列關(guān)于班組長安全管理職能的說法，不正確的是（）答案:D “安全第一，預(yù)防為主” ，不屬于班組長的職責(zé)范圍 題目4：下列關(guān)于職業(yè)病的描述，不正確的是（）答案:D ：工業(yè)毒物、不良?xì)庀髼l件、生物因素、“防”，然后才是“治” ：過長的作業(yè)時間、過大的作業(yè)強(qiáng)度、不合理的勞動制度、不合理的勞動組織過程等 ，每個人都會有的題目5：某企業(yè)的員工對健康和安全都具有正確的態(tài)度和理念，并持有共同的價值觀和行為，這說明該企業(yè)具有（）。在管理中對班組自身涌現(xiàn)出來的好的經(jīng)驗(yàn)和做法要逐步提煉和升華，使之成為班組共同遵守的行為規(guī)范，把自上而下和自下而上兩方面結(jié)合起來，促進(jìn)班組安全文化的形成。必需從班組管理的系統(tǒng)性出發(fā)，對班組進(jìn)行整體設(shè)計。大家都希望班組能提高現(xiàn)場自控能力，但自控是要有條件的，如前面提到的責(zé)權(quán)利、班組長的選配、管理知識的培訓(xùn)等方面，這些基本的要素不具備，所謂的自控只能流于形式。5培育班組安全文化班組安全管理的終極目標(biāo)是形成具有班組特色的安全管理文化，實(shí)現(xiàn)班組安全的健康穩(wěn)定運(yùn)行。班組安全管理是一個長期的過程，而且會有反復(fù)，不能認(rèn)為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場自控能力就提高。對班組的衡量標(biāo)準(zhǔn)要有動態(tài)性。鐵路職能型的組織結(jié)構(gòu)，班組是上面千條線，下面一根針，考核、檢查、評比的項目眾多，每個班組的臺賬就有十幾本，每天記錄這些臺賬就要花費(fèi)很多的時間，再專注于安全，往往會心有余而力不足。安全目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要人、機(jī)、管、環(huán)四要素構(gòu)成一個有機(jī)整體，班組實(shí)施目標(biāo)管理，就是要努力構(gòu)建以兩紀(jì)一化保安全(人)、技術(shù)裝備保安全(機(jī))、科學(xué)管理保安全和治安環(huán)境保安全的“四?！蹦繕?biāo)管理體系，四要素之間是一個有機(jī)的整體，缺少任何一個因素都有可能成為安全生產(chǎn)的隱患。在實(shí)踐中并不是沒有實(shí)施目標(biāo)管理，而是不系統(tǒng)、不全面。有針對性地制定培訓(xùn)規(guī)劃，定期對班組長進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)，把先進(jìn)的管理方法、技能運(yùn)用到班組管理中，并從時間、經(jīng)費(fèi)、人員等方面保證培訓(xùn)的效果。從對生產(chǎn)一線班組培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，絕大多數(shù)的班組長都是業(yè)務(wù)方面的骨干，平時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是業(yè)務(wù)知識，但要把經(jīng)驗(yàn)管理上升到科學(xué)管理，很多班組長感到無從下手。這些新知識、新技能的專題培訓(xùn)，給班組長搞好管理開闊了思路，傳授了方法。一方面班組長由技術(shù)出身者較多，對安全管理的基本理論知識學(xué)習(xí)掌握不夠，管理方法大多是就事論事，雖然有愿望學(xué)習(xí)現(xiàn)代安全管理基本知識，但由于培訓(xùn)內(nèi)容不切實(shí)際、重業(yè)務(wù)輕管理等諸多原因而較少接受系統(tǒng)的管理知識培訓(xùn)。3提升班組管理水平(1)安全是班組管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既是奮斗的目標(biāo)，也是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。有效的管理必然是一個連續(xù)封閉的回路，人員配備作為管理的職能之一，閉環(huán)是檢驗(yàn)其有效性的重要原則。班組長的選拔、使用、培養(yǎng)、激勵、考核、優(yōu)化等方面要形成閉環(huán)。班組長選配到位后，不能放任其自然成長，要對他們手把手地教方法，從生產(chǎn)組織到人員管理，從安全重點(diǎn)到技術(shù)關(guān)鍵，從班組一日工作規(guī)范到各車間的班組長例會，都要制定專門計劃，并給予精心指導(dǎo)，使班組長在組織的日常培養(yǎng)中盡快成長起來，獨(dú)當(dāng)一面。在某種意義上，加強(qiáng)班組安全管理的過程就是班組長管理能力提升的過程，根據(jù)20／80法則，抓住了這個關(guān)鍵的少數(shù)，就能收到事半功倍的良好效果。對優(yōu)秀的班組長提升待遇，但不一定要調(diào)離崗位。2選好用好班組長(1)高度重視班組長的選配。①合理界定班組的安全責(zé)任，細(xì)化班組的安全職責(zé)，減輕班組在日常事務(wù)中的負(fù)擔(dān)；②賦予班組安全生產(chǎn)必要的財權(quán)和事權(quán)，在大量域外管理存在的情況下，必須要有相應(yīng)的授權(quán)；③必須提高班組的待遇。若擁有責(zé)權(quán)但無利益，短期可以，長此以往，不利于調(diào)動干部職工的積極性，也不利于職工隊伍的穩(wěn)定。從管理學(xué)的一般意義分析，班組作為基層組織，維系一個組織有效運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要素是在承擔(dān)必要職責(zé)的同時，必須有相匹配的權(quán)力保障責(zé)任履行，有合理的利益驅(qū)動以強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。而且站段對每位干部每個月被發(fā)現(xiàn)的安全信息都有量化的考核指標(biāo)，班組無疑成為眾矢之的。目前對班組在安全生產(chǎn)中的地位和作用的認(rèn)識是統(tǒng)一明確的，但如何加強(qiáng)，考慮較多的仍然是如何強(qiáng)化班組的