【正文】 生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學(xué)生都能體會到成功的感覺，激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會到生活中處處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監(jiān)控和自我評價(jià)。一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。新課標(biāo)心得體會新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本；作為新課程的基本理念，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的，現(xiàn)代課程目標(biāo)，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的，三個(gè)維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。從“雙減“到新課標(biāo)的改革,英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,在這個(gè)變化過程中,對教師的要求也在不斷更新。雷老師給我們歸納了目前英語學(xué)科在改革中面臨的幾個(gè)問題:首先是英語學(xué)科的課時(shí)量在減少,但同時(shí)英語考試的難度卻在不斷增加。一個(gè)半小時(shí)的講座,讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有了較為全面的了解。程教授通過基于布魯姆認(rèn)知層次的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,讓我了解到英語學(xué)習(xí)活動觀的理論和實(shí)施過程。英語語言實(shí)踐活動為育人提供真情實(shí)感。英語課程也為育人提供了有利的條件,如:英語語篇為育人提供了重要素材。隨后,程教授結(jié)合中國基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點(diǎn)以及在英語課程當(dāng)中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),從理論到舉例逐步滲透概念,讓我在教學(xué)過程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)這一步驟更加清晰了。程教授提到核心素養(yǎng)是不分學(xué)科,不分課程的。第五,重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。在講座開始之前,程教授從引言部分給我們整理了2022版新課標(biāo)中修改的幾個(gè)要點(diǎn):第一,重新界定了英語課程的性質(zhì):第二,提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念:第三,設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)。本次學(xué)習(xí)活動分成兩個(gè)部分,首先全體老師一起觀看XX教授《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》講座。英語教學(xué)的理念和方法朝著“真實(shí)課堂“的思路在轉(zhuǎn)變。最后,XX老師結(jié)合XXX老師的講座為我們進(jìn)行了總結(jié),雷老師提出:從“雙減“到新課標(biāo),英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨變。令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質(zhì)時(shí)提供的課堂實(shí)例時(shí),讓我也在反思自己在教學(xué)中和學(xué)生的互動是否也缺乏思維含量,導(dǎo)入問題是否能利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)。英語學(xué)習(xí)觀。英語課程的育人價(jià)值。優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。在XX老師的組織帶領(lǐng)下,2022年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了XXX教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。那么,作為老師研讀新課標(biāo)具有非常重要的意義,可以幫助我們明白英語課程的性質(zhì)、課程的目標(biāo)、教學(xué)以及評價(jià)的有效方式等。志存高遠(yuǎn),恒亦能成。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。比如強(qiáng)調(diào)育人方向,逐步提高聽力和口測的比例,這些都可以對我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo)。而在教學(xué)途徑方面,XXX教授為我們拓展了英語活動觀的教學(xué)理論,我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境,提高學(xué)生交流的意義,這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的運(yùn)營知識。另外,XXX教授也指出了新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的英語課程的育人價(jià)值。在思維品質(zhì)上,要注意我們平時(shí)的教學(xué)用語和提問方式,避免思維定勢,采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動。作為一名英語教師,我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說,在語言能力上,不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識,而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進(jìn)行交流。英語教學(xué)途徑與方法。英語課程的核心理念。XXX教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成。因此,我的教學(xué)理念和方法都要朝著真實(shí)的英語課堂方向去努力。因此作為一線英語教師,我今后在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要踐行英語學(xué)習(xí)活動觀的關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實(shí)情景和真實(shí)問題。我們的英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),要達(dá)到育人的價(jià)值,使育人落到實(shí)處。第三、反思。我自己調(diào)侃道:用程教授的話理解—我是屬于思維品質(zhì)層次和水平不高的人,所以理解和接受能力會差一點(diǎn)。作為一名英語教師我很慚愧,對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、內(nèi)容和方向一直把握不準(zhǔn),概念不清晰,對英語核心素養(yǎng)的四要素:語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的理解也不夠。4月23日正逢周末,雷老師及時(shí)的召集我們小英人線上學(xué)習(xí)并解讀,讓我們第一時(shí)間了解新課標(biāo)的內(nèi)容和新發(fā)展方向。感謝XX老師帶領(lǐng)我們南昌縣小英人不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。二、針對近日2022年新版《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺,XX老師做分享和總結(jié)活動。在今天這個(gè)特殊的日子,選擇這樣一個(gè)有意義的線上共讀、共研學(xué)習(xí)會,我認(rèn)為很有價(jià)值。三、考試與評價(jià)改革考試方向:強(qiáng)化育人考什么:以課標(biāo)為依據(jù),解決真實(shí)問題怎么考:采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù)三、XX老師分享總結(jié)課標(biāo)內(nèi)容分析:英語占比越來越低考試難度增大英語教學(xué)從學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力從2022年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中我們了解到了英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,英語課時(shí)量可能減少,但是考試難度增加了,英語教學(xué)的理念和方法也朝著“真實(shí)課堂“的思路在轉(zhuǎn)變,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變觀念,多動腦筋,多想方法,加強(qiáng)英語與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活情景、在現(xiàn)實(shí)問題的情景過程中說英語、學(xué)英語,讓學(xué)生愛上英語。二、英語課程的育人價(jià)值義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一,以英語為紐帶的跨文化是學(xué)習(xí)育人的重要途徑。學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映學(xué)生在理解、分析,比較,推斷、批判,評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞,是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。以下是我的學(xué)習(xí)心得:一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。第四篇：2022年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)