教師“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 07:05本頁(yè)面
【正文】 次學(xué)習(xí)，收獲與提高很多，但是突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被社會(huì)淘汰，要想更加讓學(xué)生好，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，完成計(jì)劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展，“教書(shū)”這一概念發(fā)生了深刻的變化。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。另外，第四次在線集中輔導(dǎo)的時(shí)間擬定于10月30日。（音樂(lè)起，眾昆蟲(chóng)載歌載舞）旁白：于是有九百九十九只昆蟲(chóng)飛來(lái)，它們開(kāi)始痛痛快快的吃起了香蕉大餐。這不就是一根好吃的大香蕉嗎？ 快叫你們的好伙伴們來(lái)吃吧。你快告訴我們這到底是什么呀？螞蟻奶奶（邊摸香蕉邊說(shuō)）：哈哈哈，這個(gè)呀，我一看見(jiàn)就明白了。你去看了就會(huì)明白了。小螳螂：哎呀，你們別吵了。小瓢蟲(chóng)：它硬硬的、綠綠的 小蚱蜢：后來(lái)又變成黃黃的小螳螂：它是彎彎的，好像一座橋小螞蟻：它倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，好像一座滑梯。小螞蟻：是啊，里面還有白白的東西，到底是什么呢？（做品嘗狀）哎呀，真甜?。ㄠ彀蛣?dòng)作）還真好吃！這到底是怎么回事呢？小瓢蟲(chóng)：咱們還是去請(qǐng)教昆蟲(chóng)王國(guó)里最聰明的螞蟻奶奶吧！小螳螂和小瓢蟲(chóng)：（動(dòng)作拉螞蟻奶奶）：螞蟻奶奶，螞蟻奶奶，你快起來(lái)呀！螞蟻奶奶（在音樂(lè)中入場(chǎng)）：什么事呀，孩子們。小螳螂：哎呀，快看。黃黃的。嗚~~！（邊做動(dòng)作邊念）小蚱蜢（指著滑梯說(shuō)）：快看，今天滑梯好像有點(diǎn)不一樣。大家玩得真高興。小螞蟻：時(shí)間不早了，我們回家吧。上去好像爬小山，下來(lái)好像坐飛機(jī)。小螳螂，你可真會(huì)想！（豎大拇指）小螞蟻：既然大家都覺(jué)得這是一座滑梯，那我們就在滑梯上玩?zhèn)€痛快吧?。ㄒ魳?lè)起）眾昆蟲(chóng)圍滑梯繞圈走。小蚱蜢：你們快來(lái)看呀。她一定知道是什么東西。小瓢蟲(chóng)：可這座橋是誰(shuí)造的呢？我們昨天都沒(méi)看到呢。這準(zhǔn)是一座彎彎的橋。我好想知道是什么?。ㄒ魳?lè)起）（旁白）小瓢蟲(chóng)、小螞蟻、小蚱蜢一同前去觀看。小瓢蟲(chóng)、小螞蟻（合）：是不軟也不硬。小蚱蜢：什么，奇怪的東西？ 小瓢蟲(chóng)：是綠綠的。）小蚱蜢：小螞蟻、小瓢蟲(chóng)，你們這么急匆匆的，是去干什么呀？(嘿喲嘿喲）小螞蟻：哦，小蚱蜢。第二場(chǎng)：朋友的猜想（旁白）小螞蟻和小瓢蟲(chóng)帶著問(wèn)題去找螞蟻奶奶了。她什么都知道。小瓢蟲(chóng)：光溜溜的，不軟也不硬，到底是什么呢？（音樂(lè)：一休哥 集體舞）小螞蟻：有了。小螞蟻：咦，這是個(gè)什么東西？綠綠的，彎彎的，讓我們一起來(lái)摸一摸。她才是最聰明，最厲害的。你真聰明。穿上了漂亮的衣服。（音樂(lè)起 集體舞）小瓢蟲(chóng)：螞蟻姐姐，草為什么是綠的？小螞蟻：因?yàn)樗梢援?dāng)我們的城堡，還可以當(dāng)我們的糧食呢。小螞蟻：謝謝，你剛剛在干什么呀？小瓢蟲(chóng)（動(dòng)作：伸懶腰、打哈欠）：我剛剛睡覺(jué)起來(lái)，正想去散步呢。）（小螞蟻和小瓢蟲(chóng)出場(chǎng)。聽(tīng)，它來(lái)了。該童話劇內(nèi)容生動(dòng)富有情趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練易于接受，深受孩子們的喜歡。大家在猜測(cè)中游戲，玩得很開(kāi)心。最好利用“走廊死角位置”，注意家具擺放、保留通道、陽(yáng)光不要直射孩子眼睛、風(fēng)雨的遮擋等問(wèn)題即可。例如：第一段分區(qū)時(shí)間可開(kāi)展幾個(gè)靜態(tài)活動(dòng)區(qū)，第二段分區(qū)時(shí)間開(kāi)展另外幾個(gè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)。主要有常設(shè)區(qū)域和臨設(shè)區(qū)域；課室空間越大，常設(shè)區(qū)域越多，空間越小，常設(shè)區(qū)域越少，臨設(shè)區(qū)域越多。固定區(qū)域和非固定區(qū)域的設(shè)置。方法二：“趣味名稱(chēng)”命名。課程類(lèi)型一：把活動(dòng)區(qū)作為“核心課程”的整體空間設(shè)置 活動(dòng)區(qū)的命名：方法一：學(xué)科名稱(chēng)”命名。王致青園長(zhǎng)：關(guān)于空間的創(chuàng)設(shè)如果說(shuō)活動(dòng)區(qū)是個(gè)“讓孩子主動(dòng)活動(dòng)的舞臺(tái)”的話，那么，活動(dòng)區(qū)的環(huán)境設(shè)置分為“活動(dòng)前臺(tái)”和“裝備后臺(tái)”。他們的布置顯得太小學(xué)化了，應(yīng)該盡量根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)布置，讓幼兒看起來(lái)根據(jù)生動(dòng)有趣和簡(jiǎn)單明了。二、從色彩搭配的形式看，他們的布置也顯得很單一，我們可以盡量以亮色為主，比如在墻面上貼的認(rèn)字部分就顯得很單一化，可以加一些色彩在上面，比如在“國(guó)學(xué)”字上加一些小娃娃用手指著上面的字認(rèn)真讀的樣子，把上面的字還可以涂上一些顏色，這樣吸引幼兒眼球，便于幼兒更好的認(rèn)知。謝婷老師：《廣東省育才幼兒園二院大班室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》案例分析20121022 18:10[精華] 我認(rèn)為該室內(nèi)環(huán)境不太適合大班孩子的教育需求。在選擇畫(huà)的時(shí)候不能選擇太成人化的畫(huà)，盡量選擇一些孩子能夠接受和喜歡的圖片和素材。最后，要符合兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。其次，要從兒童的興趣和需要出發(fā)，重視幼兒的參與性和師幼的互動(dòng)性。這些都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍。余莉老師：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：20121026 15:10[精華] 首先，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合，為教育目標(biāo)服務(wù)。墻面布置以幼兒作品為主，教師布置為輔，體現(xiàn)幼兒的主體性。根據(jù)不同年齡設(shè)置不同環(huán)境，因地制宜。學(xué)習(xí)還未結(jié)束，相信我們老師的學(xué)習(xí)熱情仍會(huì)持續(xù)高漲！以下是幾位學(xué)員在第六章有關(guān)“【案例分析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意什么問(wèn)題”和第七章有關(guān)“【案例分析】廣東省育才幼兒院二院大班室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的互動(dòng)研討中的精彩發(fā)貼：劉蘇嵐老師：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)20121024 21:10[精華] 看了南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給了我很大的啟示。忙著聽(tīng)專(zhuān)家們的講座、在線輔導(dǎo)；忙著與老師之間的交流探討，忙著看優(yōu)秀的貼子，共享的資源…
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