國(guó)培計(jì)劃20xx--幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)-文庫(kù)吧資料
2024-10-07 11:19本頁(yè)面
【正文】 成人為什么喜歡用‘小紅花 39。 課程簡(jiǎn)介 一種新的幼兒教育評(píng)價(jià)方式 【 課程簡(jiǎn)介 】 “誰(shuí)表現(xiàn)好，就能得到一朵小紅花！”一直以來(lái)，由于評(píng)價(jià)手段的便捷及成人對(duì)幼兒行為結(jié)果的過(guò)分關(guān)注，教師、家長(zhǎng)不知多少次地運(yùn)用這樣一種評(píng)價(jià)方式。包括出生至周歲兒童、一歲至二歲兒童、三歲兒童、四歲、五至六歲兒童的心理特征與教育，涵蓋了整個(gè)學(xué)前教育階段。不同年齡兒童的心理發(fā)展對(duì)教育提出不同的具體要求。生活是美好的，事業(yè)同樣也可以美好。 將引領(lǐng)大家走向優(yōu)秀教師的幸福之路。 其次，讓新教師了解一日生活流程、教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、家長(zhǎng)工作的有效開(kāi)展，引領(lǐng)教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，及積極地的應(yīng)對(duì)策略。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā) , 因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。本課程旨在幫助新入職幼兒教師 走進(jìn)幼兒園、了解幼兒園工作，引領(lǐng)大家走出困境，順利步入職業(yè)初期的每一天。 本次講座要解決的核心問(wèn)題是幼兒園軟科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和指導(dǎo)，通過(guò)課程的講解，教師們可以對(duì)幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)有一個(gè)較為全新的認(rèn)識(shí)與了解，有許多鮮活的實(shí)例可以讓聽(tīng)課的老師進(jìn)行借鑒。 本專(zhuān)題不僅關(guān)注幼兒，幫助幼兒教師了解幼兒教育的基本理論，如蒙臺(tái)梭利、杜威等人教育思想；同時(shí)關(guān)注教師自身的成長(zhǎng)，了解自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及如何處理師幼關(guān)系。本專(zhuān)題共包括三大部分：兒童觀、教育觀與教師觀。開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；利用本土資源，開(kāi)展一系列探究性主題活動(dòng)的行動(dòng)研究，從而不斷加強(qiáng)課程改革，形成科學(xué)、高效的園本課程；建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解幼兒教育本土化特點(diǎn)，明確幼教資源開(kāi)發(fā)的基本原則，掌握因地制宜開(kāi)發(fā)利用幼教資源的技能技巧。 案例分析結(jié)合中美幼兒美術(shù)教育的方法“放羊”和“復(fù)制”的區(qū)別進(jìn)行探討，提出了新《 綱要 》 指導(dǎo)下，幼兒教育要把握好幼兒模仿與創(chuàng)新學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。專(zhuān)家分析了教育的目的性和發(fā)展性，教育的即時(shí)效應(yīng)和發(fā)展的潛在問(wèn)題，對(duì)幼兒發(fā)展的可持續(xù)性、全面性、差異性和規(guī)律性等特點(diǎn)進(jìn)行闡述，并結(jié)合實(shí)踐指出 《 綱要 》
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