【正文】 高語文教學質量談談自己的幾點看法：一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。如何提高語文教學質量努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責?！边@樣，同學們學習勁頭更足了，中下生對學習更有自信心和上進心了，班級的整體成績也會不斷地提高。一個班的整體成績差，主要因素是優(yōu)生少，中下差多。做好培優(yōu)扶差工作。有針對性地進行分類練習。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。每天讓學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣，讓學生互相修改，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；。加強積累，強化訓練由于這班學生基礎較差，知識積累不夠。認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。重視學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。（4）有的學生書寫不整齊，字跡潦草，錯別字多。（2）審題能力較差，雖然是六年級的學生了，但是還有一些學生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。學生整體學習成績不理想，有一半同學學習態(tài)度端正，學習認真但不夠靈活；有一部分同學學習態(tài)度不端正，作業(yè)應付了事；還有學生不做作業(yè)（賈小超、賈倖周等），基礎不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象；還有兩名同學從小頭部受過重傷，反應較為遲鈍，跟不上節(jié)奏。一、基本情況：本班共有29名學生，其中男15名，女14名，是由塬西塬小學和霍家寺小學的五年級學生組合而成。第四篇：如何提高六年級語文教學質量如何提高六年級語文教學質量蘭香小學劉曉梅語文是一門工具性和思想性很強的學科，在學生的學習、生活中應用的非常廣泛。為了提高語文的課堂教學效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。七、引導學生積極思考在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習慣。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度、恰到好處。多媒體教學工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。同時老師還應該為小學生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現(xiàn)。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。因此，我們一定要恰當地使用對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主，對學生在學習和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。四、經常對學生進行積極的評價積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用。三、突出學生的課堂主體地位課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發(fā)，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。在教學方法上，要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。有鑒于此，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌生搬硬套或者機械地模仿。在教學過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。小學語文教育可以為學生今后的發(fā)展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實提高小學語文教學效果。絕不能讓他們有偷懶喘息的機會。補差：重在平時，貴在堅持，旨在習慣。以提高優(yōu)秀生的閱讀和寫作水平。因此，要讓優(yōu)等生閱讀大量的文章，注意知識的積累，通過多讀，多寫，多講評，入門寫作。挑選時要重點定位在閱讀寫作方面。我們計劃在下學期開始著手利用下午第三節(jié)課后的提優(yōu)工作。四、重視提優(yōu)補差工作。②特別是一些閱讀問答題，一定要讓學生按題目要求，完整答題，前面寫上“答”字。規(guī)范答題包含兩個方面：①規(guī)范書寫，字跡工整，卷面整潔。因此要求學生養(yǎng)成認真審題，認真答題，答完題目以后認真檢查的習慣。有好多學生在考試時因為粗心大意，沒有看清題目要求做什么？怎么做？就匆匆答題，結果明明做得出的題目因審題不清而失分，做錯題目的情況屢見不鮮。這樣寫出來的作文才會切題，才會符合作文的要求。閱讀指導要從釋題入手，分析篇幅結構，寫作表達方法，引導學生揣摩作者的寫作目的。要把它當作語文教學的重中之重。因此，要提高學生的語文成績，光靠死讀書，死記硬背已經不行了，死記硬背的內容在試卷上不過10分。從往年的高段語文期末考試情況看，語文試卷中閱讀、寫作占據了50%之多的分數比例，而且一直以來學生考試嚴重失分的地方也都是閱讀與寫作。因此，在語文教學中，閱讀教學與作文教學是密不可分的。從這個意義上說，作文就是學生語文水平的綜合體現(xiàn)，是語文能力