【正文】 活動延伸：在區(qū)域活動中開設電話亭的游戲滿足幼兒打電話的興趣，克提供人物頭飾或動物頭飾，扮演角色進行通話。四、分享交流讓幼兒回到座位，在教師帶領下再次練習畫電話線的過程（徒手，邊念兒歌邊用手做出畫電話線的動作）并結束活動。老師要和毛老師說說在幼兒園過得真開心。）教師示范添畫電話線的過程。（以毛老師為例），把毛老師的頭像貼到紙上，然后畫個圈表示電話裝好了。，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流?！俊洞螂娫挕方贪?篇3活動目標：。聽到嘟！嘟！的忙音時，要等一會兒再打。要把話說清楚、簡明扼要。（相機板書：啰嗦誤事說話要簡潔明了、意思表達清楚）【設計意圖：播放相聲錄音，讓學生在風趣幽默的語言中開懷大笑，營造寬松的學習氛圍，感受語言藝術的魅力，體現(xiàn)本課的學習目標】四、熟讀課文，你怎樣打這個電話？1是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。開會嗎？不開會。③沒話找話我正找你呢。是耗子呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。①說話繞圈子你貴姓呀？哦，老胡呀。誰能簡單地說說我們在打電話時要注意什么問題？：如果今天身體不舒服，想要給老師打電話請個假，你會怎么打這個電話？（學生展示后，教師適時播放幻燈片進行小結）【設計意圖：通過學生的現(xiàn)場模擬，促使學生認識到打電話時要言簡意賅】二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和課文主要內(nèi)容，如果有人打了兩個多小時，大家相信嗎？今天讓我們一起欣賞相聲《打電話》，教師相機展示幻燈片（教學中不一定要深究相聲的藝術特點，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括），掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容【設計意圖：教師首先設置懸念一點兒小事，有人為什么打了兩個多小時激起學生的探究欲望，促使學生自主學習課文。教學時間：1課時教學步驟教學流程資料補充激趣導入探究新知合作探究知識鞏固課堂小結拓展運用一、圖片導入，揭示主題1教學重點通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。，學習快速瀏覽課文的閱讀方法。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺?！洞螂娫挕方贪?篇2課文分析《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。④教師彈琴，幼兒演唱。”那該怎么回答？哎哎哎，我在學唱歌）①教師范唱，請幼兒欣賞：那我們來和兩個小娃娃一起學唱歌，好不好？聽聽它們唱了什么？②好聽嗎？聽老師再唱一遍，這次你們可以學著老師一起唱。（教師和不同幼兒做打電話游戲，做示范，帶幼兒熟悉后，請幼兒之間互打電話）三、教師教唱歌曲這個游戲真好玩，你們看，把誰吸引來啦？（娃娃）這兩歌小娃娃也想玩打電話的游戲，咱們來教教它們吧！兩個小娃娃呀，正在打電話呀喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼兒園。（喂喂喂，是程老師嗎）那老師該怎么回答呢？（哎哎哎，我是張老師）（程老師，程老師，你在哪里呀？）（我在幼兒園呢?。ǔ汤蠋?，你在做什么呀？）（我在給小朋友上課?。。┒?、帶領幼兒一起玩打電話的游戲，熟悉歌詞Xx小朋友剛才給程老師打來了電話，那你們想不想和老師打電話呢？誰想？教師選幼兒玩打電話游戲教師：喂喂喂，你是xxx嗎？幼兒：哎哎哎，我是xxx啊？教師：你在哪里呀？幼兒：我在幼兒園。，能用輕快的聲音來演唱。教學之后，我有這樣的深刻體會，在交流和討論的過程中，教師要關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，才能促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。在課堂上，我提示學生“用圖行的方法”來記錄。數(shù)形結合思想很重要。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)。小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導學生有序思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學生的創(chuàng)造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導學生在已有經(jīng)驗的基礎上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。在日常生活和學習過程中，他們已經(jīng)形成了相當?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的已有經(jīng)驗，而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。我在設計本課的教學設計時，注重考慮到了這樣三個重要性。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案?！洞螂娫挕方虒W反思這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊數(shù)學廣角中的一個內(nèi)容。游戲要求，每個自由人只能拯救一個木頭人，用手拉同學出位置。我們來玩?zhèn)€游戲。你會選1還是2呢？ 并說理由。展示生活中的打電話現(xiàn)象。時間（分鐘）1 2 3 4 5 6 新接到通知的隊員數(shù)（人）接到通知的學生總人數(shù)（人）仔細觀察這兩組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？按照這個方案，若打電話通知60人需要幾分鐘？61呢?62呢?63呢? 人數(shù)不一樣，為什么還是6分鐘？說明在6分鐘通知的人數(shù)應該在 60人≤（）進一步完善：對于這個方案，你還有什么疑問或補充嗎？（學生回答）怎樣才能完善這個方案避免打重的情況呢？學生說說自己的想法。引入表格記錄方法。畫圖多樣化，豐富解決問題的多樣性。板書課題：打電話先用給三人，提出打電話想“用時最少”，設疑有沒有訣竅？(二)、自主探究，探討最優(yōu)方案：提出問題：探究如果給7人打電話，假設每一次通話用時1分鐘，你能幫老師設計一個打電話的方案嗎？記錄方法：幻燈片出示為了讓大家更簡潔直觀的明白你的方案，咱們我們可以用圖形、數(shù)字來表示老師和學生用圖示法把方案畫出來？學生設計方案匯報展示，探討最優(yōu)方案：（1）、你們的方案是幾分鐘通知到每位隊員的？（2）、其他小組對這個方案有什么想法嗎？（3）、還有更快的方法嗎？擇優(yōu)：你會選哪個方案？為什么？對比找原因：為什么這個方案跟其他方案相比用時最短，原因在哪？小結：要想時間最短，就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員，每個人都不空閑，直到通知到所有隊員，時間才能最少。教學流程:（一）、直接導入：星期五，學校召開了第十三屆校一運動會，江濤，王強，李偉3名運動員未到，你獲得什么信息。教學重點：親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。從而設疑，想用時最少，到底有沒有訣竅。教材的素材是學生生活中所熟悉的，星期六，學校足球隊要臨時進行一場足球比賽，江濤，王強，李偉3名隊員未到。下課后，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節(jié)約話費噢！第四篇：《打電話》教案《打電話》教案—— 陳艷 教學簡析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什么情況下用什么電話，知道嗎？師：在放學的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名）（指導學生別忘了說清楚地址）這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。（生練習，師巡視）（出示圖片）兩組同學匯報展示。師：小朋友，再見！師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？師：通過看剛才的練習，你還知道了什么？（引導學生說出打錯了電話要說“對不起”；要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。我是她的奶奶。你再撥一遍試試吧！師：沒關系！再見?。?）需要別人轉(zhuǎn)告師：喂！你好！請問你找誰呀？師：對不起，左璇不在家。（給學生一點考慮的時間）師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？（1）左璇在家 師：喂！你好！師：我就是，你找我有什么事嗎？ 師：好的，我知道了，謝謝你！師：再見！（2）打錯電話 師：喂！你好！師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現(xiàn)得更出色！誰還愿意來試試？第二組展示。（貼板書）聽錄音師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經(jīng)常打電話。來，我們一起讀一遍。謝謝您！再見！師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？（指名說）師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導說出有禮貌）師：那我說了什么，你覺得有禮貌？（指明說）師：你聽得很仔細，說得也很明白。師：對不起！我去接個電話，請稍等！師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。教學過程：課前準備：相互認識；猜謎語。教學重點： 練習打電話。學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。小百科：電話英語：Telephone，出自希臘語τ?λε（tēle，意為“遠”）和φων?（phōnē，意為“聲音”），舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備。當然，教學本身就是一門遺憾的藝術。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學生自己悟出來的，是主動獲得的。這節(jié)課是從讓學生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學生的探索欲望。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到 “所有人不空閑”，讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。在教材處理上，實現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務教育課程標準實驗教評書（人教版）五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。③幼兒再一次表演，幼兒欣賞。⑸評價與再創(chuàng)造①評價剛才同伴的表演，提出需要注意的問題。②請幼兒分三組來練習和創(chuàng)作。教師：好。⑶音樂游戲：《打電話》幼兒創(chuàng)編新歌、新動作、模仿狀態(tài)。⑵學打電話①生活電話：打外線。教師：你會打電話嗎?幼兒：會。幼兒：什么歌曲?教師：小朋友仔細聽，就能發(fā)現(xiàn)。教學準備：音樂：磁帶《打電話》場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。積極參與表演活動，活動中投入。電話與手機。VCD光盤。提供服裝、道具、化妝來激發(fā)表演欲望。生活中：媽媽、朋友、11110。創(chuàng)作與表演。假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。生活練習。本次活動是讓幼兒在學唱《打電話》的基礎上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在快樂的氣氛中，分小組進行模擬創(chuàng)作和表演活動，通過表演激發(fā)孩子們下意識的情感態(tài)度，發(fā)展其語言表達和即興表演的能力。這個活動還適合在家庭中進行!《打電話》教案 篇6教學設計思路：這是一節(jié)由音樂切入的39。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒非常喜歡。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)拓展談話內(nèi)容(1)給家人打電話時說什么?(媽媽，我很想你。自由結對交流、個別幼兒表演。他自己在家肯定很無聊，放學了我們打電話給他陪他說話好不好啊?教師總結：XX為什么沒來上學啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會打電話嗎?那你想和誰打電話?幼兒圍繞話題自由交談。哦、他生病了。教師點完名字，某某小朋友沒有來。難點：培養(yǎng)孩子們相互關愛的情緒。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。說說打電話時的對話，可以簡單的想象?；顒幽繕梭w驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達自己的意思。《打電話》教案 篇5活動設計背景由于小班的孩子說話不是很流暢，沒有關愛他人的意識，我想小朋友們可以通過這個游戲培養(yǎng)孩子關愛人的意識。（小朋友們，喜歡和爸爸媽媽打電話嗎？幼兒園里面開