【正文】 幼：我一會(huì)兒就來(lái)……師：小動(dòng)物是怎樣接電話的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：如果是你接到了小老鼠的電話，你會(huì)怎么回答呢？幼：好的。師：小老鼠打電話的聲音是怎樣的？幼：細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的……師：讓我們面帶微笑，用輕柔、親切的聲音學(xué)小老鼠打電話吧。師（分別出示電話機(jī)和小老鼠）：這是什么呀？誰(shuí)來(lái)打電話了？篇13：中班教案《小老鼠打電話》師：小老鼠想打電話邀請(qǐng)它的好朋友到它家去玩，它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？幼：小兔、小羊、小狗、小松鼠……師：小老鼠的好朋友可真多呀，那小老鼠會(huì)怎樣打電話邀請(qǐng)它的好朋友呢？幼：喂，你好！你是小羊嗎？師：真有禮貌，還有不同的問(wèn)法嗎？幼：請(qǐng)你到我們家來(lái)玩好嗎？……師：那小老鼠會(huì)怎樣打電話呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地打電話與接電話。3．情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴共同表演、游戲的樂(lè)趣。篇12：中班教案《小老鼠打電話》活動(dòng)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲詼諧幽默的情趣，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、休止符處的歌詞。為什么它會(huì)那么慘呢？”三、向幼兒介紹三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，并知道在什么時(shí)候才能撥打該號(hào)碼?！靶∨笥褌儾虏滦±鲜罂匆?jiàn)誰(shuí)啦？為什么？”“原來(lái)小老鼠請(qǐng)的客人是小花貓?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小老鼠圖片一張，電話機(jī)一臺(tái)，電話號(hào)碼牌三個(gè)（111120）活動(dòng)過(guò)程：一、示小老鼠圖片，引出故事與主題。認(rèn)識(shí)三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，并知道其用途。小結(jié)：撥打電話號(hào)碼時(shí)一定要看仔細(xì)，但是小朋友在家不能隨便玩電話。二、欣賞歌曲《小老鼠打電話》(價(jià)值取向：在打電話的情景中熟悉歌詞、掌握打電話的節(jié)奏)提問(wèn)：這么多朋友在一起唱歌跳舞真開(kāi)心，可小老鼠一個(gè)人在家真沒(méi)勁，怎么辦呢?完整欣賞一遍歌曲《小老鼠打電話》提問(wèn)：小老鼠想的是什么辦法?學(xué)習(xí)歌曲中的新節(jié)奏(1)幼兒學(xué)習(xí)撥號(hào)的音樂(lè)節(jié)奏提問(wèn)：小老鼠打的電話號(hào)碼是多少??小老鼠是怎樣有節(jié)奏地按電話號(hào)碼的?幼兒欣賞歌曲前半部分出示節(jié)奏圖譜，幼兒學(xué)習(xí)小老鼠按電話號(hào)碼的節(jié)奏(2)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白節(jié)奏提問(wèn)：電話通了，小老鼠會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)什么呢?(3)個(gè)別練習(xí)撥號(hào)碼、打電話三、學(xué)唱歌曲《小老鼠打電話》(價(jià)值取向：完整學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情趣)幼兒再次完整欣賞歌曲。篇10：幼兒園小老鼠打電話教案活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)唱歌曲，能進(jìn)行有節(jié)奏的打電話，體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情趣?；顒?dòng)反思：這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂(lè)情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。提醒幼兒注意有節(jié)奏地演唱，并在演唱時(shí)要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情。（7）放CD，讓幼兒用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌，在唱歌時(shí)，注意用詼諧的聲音來(lái)唱，并唱好角色的對(duì)話。（5）教幼兒唱一遍歌曲。引導(dǎo)幼兒唱好小老鼠和貓的音色的不同。④小朋友幫小老鼠想想：怎么樣打電話才能叫來(lái)自己的朋友？（4）教幼兒有節(jié)奏地念歌詞。（3）幼兒再次聽(tīng)一遍音樂(lè)，邊看著圖譜，幫助幼兒記憶歌詞。（1）老師邊彈邊有感情地唱歌。（幼兒猜想）下面，認(rèn)真聽(tīng)老師唱首歌你們就知道了。（2）練習(xí)有節(jié)奏地打電話和接電話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小老鼠、小花貓的頭飾；CD《小老鼠打電話》；圖譜一幅；電話機(jī)一部。能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作、表情、聲音等方式大膽表現(xiàn)歌曲。全世界約有三千多種老鼠，無(wú)論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。整節(jié)課給幼兒創(chuàng)設(shè)的氛圍很好，幼兒參與活動(dòng)的興趣也很高，通過(guò)氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。四、隨音樂(lè)自然結(jié)束本次活動(dòng)。評(píng)析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，基本掌握了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。重點(diǎn)練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動(dòng)作。三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對(duì)歌曲的理解和感受。（帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)對(duì)話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）幼兒用倒鐘和響板，隨音樂(lè)一起演奏并初步學(xué)唱。（木琴給予節(jié)奏）評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，教師的清唱在音樂(lè)活動(dòng)中起著重要的作用，清唱會(huì)讓幼兒聽(tīng)的更清晰、明白；同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機(jī)，幼兒很感興趣。提問(wèn):你們猜一猜，小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？拋出問(wèn)題，完整欣賞歌曲?！坝幸惶?，小老鼠也愛(ài)上了打電話！小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們來(lái)欣賞老師的表演。加之，本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過(guò)提問(wèn)電話號(hào)碼，與社會(huì)領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。提問(wèn)：號(hào)碼一旦撥錯(cuò)了，會(huì)發(fā)生什么事情？（引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話號(hào)碼，所帶來(lái)的麻煩?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師帶幼兒隨音樂(lè)《一只小老鼠》走進(jìn)活動(dòng)室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂(lè)器（倒鐘、響板、木琴）、音樂(lè)CD?；顒?dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂(lè)活潑歡快的情趣。嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。整節(jié)課給幼兒創(chuàng)設(shè)的氛圍很好，幼兒參與活動(dòng)的興趣也很高，通過(guò)氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。結(jié)束。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演，相互借鑒學(xué)習(xí)同伴的表演經(jīng)驗(yàn)。在自由表現(xiàn)中大膽表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。教師一定要善于把握幼兒動(dòng)作中的要素，并進(jìn)行原型上的夸張，給幼兒以好玩、有趣的感受，同時(shí)肯定幼兒不同的動(dòng)作，教師引導(dǎo)、幫助其進(jìn)行夸張，鼓勵(lì)表演中使用自己喜歡的、獨(dú)創(chuàng)的方式。利用簡(jiǎn)單的故事講述形式，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲中的情緒轉(zhuǎn)換，感受小老鼠由歡喜到驚嚇，再到疑問(wèn)、恍然大悟，最后松口氣的表情變換，引導(dǎo)幼兒邊講述邊創(chuàng)編相應(yīng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，并在此過(guò)程中進(jìn)一步感受歌曲的有趣。餅述故事，感受角色情緒轉(zhuǎn)換。但次數(shù)不宜過(guò)多，以免引起幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲憊。指導(dǎo)要點(diǎn)：當(dāng)幼兒說(shuō)出一句自己聽(tīng)到的內(nèi)容時(shí)，教師就邊清唱該句，邊翻開(kāi)與該句對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望。（l）提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（揭示幼兒說(shuō)到的圖畫(huà)內(nèi)容。聽(tīng)歌猜圖，感知歌曲內(nèi)容。（1）提問(wèn)：你們打過(guò)電話嗎？喜歡用什么樣的姿勢(shì)打電話？指導(dǎo)要點(diǎn)：教師用夸張的動(dòng)作模仿幼兒打電話的姿勢(shì)，如靠著椅子、翹著腿、躺在沙發(fā)上、站著等，并在此環(huán)節(jié)中潛移默化地運(yùn)用動(dòng)詞描述動(dòng)作。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有在不同地方打電話的經(jīng)驗(yàn)（如床上、沙發(fā)上、椅凳上等），了解打開(kāi)各種門(mén)的方法（如卷簾門(mén)、推拉門(mén)等）。在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。培養(yǎng)專注傾聽(tīng)能力：能在專注聆聽(tīng)中聽(tīng)清歌詞。篇7：《小老鼠打電話》大班教案活動(dòng)目標(biāo)感受歌曲由高興到驚嚇，再由慌張到松口氣的情緒轉(zhuǎn)換，能有情趣地表現(xiàn)語(yǔ)氣詞。游戲法的運(yùn)用在活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，多次采用了游戲法。金老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教的歌唱活動(dòng)，收到了良好的效果，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：教學(xué)策略以幼兒為本縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了教師以幼兒為本的教育理念，以指導(dǎo)幼兒觀察圖譜學(xué)唱歌曲為例，運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。幼兒仍能保持對(duì)活動(dòng)的興趣，并使活動(dòng)得以延伸。）六、結(jié)束部分這首歌真有趣，其它班級(jí)的小朋友一定也很想學(xué)，現(xiàn)在我們就去唱給大四班小朋友聽(tīng)。（教師對(duì)游戲中貓的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、示范，幫助幼兒更好的表現(xiàn)角色的動(dòng)作特點(diǎn)。）師：看看我是怎樣來(lái)扮貓的。同時(shí)歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯得生動(dòng)有趣。幼兒自選角色，游戲一遍。（講兩個(gè)分別代表開(kāi)心的害怕的臉譜，分別貼在兩段歌詞之前，提示幼兒演唱歌曲時(shí)的情緒處理，很得當(dāng)。提問(wèn)：一開(kāi)始小老鼠打電話的時(shí)候，心情是怎樣的？（開(kāi)心：貼上相應(yīng)的圖標(biāo)笑臉）后來(lái)看到貓了，小老鼠的`心情有變化嗎？變得怎么樣了？（害怕：貼上相應(yīng)的圖標(biāo)）（引導(dǎo)幼兒通過(guò)感受歌曲中角色的情緒變化，進(jìn)行一次情感從開(kāi)心到害怕的體驗(yàn)，并用兩個(gè)圖標(biāo)表示，非常形象。演唱時(shí)，幼兒很自然的加入許多與歌詞匹配的動(dòng)作，增加了歌曲的趣味性，也凸現(xiàn)了歌曲的活潑。教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱，邊唱邊配上相應(yīng)的動(dòng)作。）學(xué)唱歌曲后半段。（“叮咚、吱扭、喵、砰”，連接得比較緊湊，需要重點(diǎn)練習(xí)，這也是歌曲中比較難的地方。兩位教師的表演和演唱，揭示了出乎意料的結(jié)局，增加了歌曲的趣味性，吸引幼兒再次學(xué)唱。）教師完整演唱并表演，請(qǐng)配班老師扮貓合作表演。你們知道小老鼠的電話打給誰(shuí)了？聽(tīng)我來(lái)唱一遍。（在幼兒演唱前，教師提出明確的要求，再次指導(dǎo)幼兒延長(zhǎng)音的演唱。跟隨音樂(lè)再唱一遍，提醒幼兒看清圖譜，唱出延長(zhǎng)音。而幼兒在探究的過(guò)程中，也體驗(yàn)到了成功的自信。長(zhǎng)的地方用綠線表示，不唱的地方用紅線表示。）引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)歌曲邊觀察圖譜，理解圖譜。提問(wèn)歌詞內(nèi)容，根據(jù)幼兒的回答出示圖譜。電話本呀手中拿，53678。（以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣）教師示范唱前半段：小老鼠，打電話。）二、看圖譜，學(xué)唱歌曲前半段。游戲時(shí)，教師采用先個(gè)別游戲、再集體游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在黑板上出示寫(xiě)有對(duì)白的紙?！保ǜ枨械膶?duì)白出現(xiàn)得自然，使幼兒對(duì)歌曲中貓和老鼠的對(duì)話有一個(gè)初步的印象。）幼兒回答后，教師示范打電話時(shí)的對(duì)白“喂喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家?；顒?dòng)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：一、游戲“打電話”導(dǎo)入，初步學(xué)習(xí)對(duì)話部分。歌曲的幽默詼諧情趣一定能帶給幼兒很強(qiáng)的感染力。歌曲《小老鼠打電話》描寫(xiě)了一只小老鼠找朋友過(guò)家家，結(jié)果撥錯(cuò)電話號(hào)碼請(qǐng)來(lái)了一只貓的故事?；Q角色。四、玩游戲：小老鼠打電話（進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固歌曲）教師邊演唱歌曲，邊提醒幼兒游戲。一起來(lái)唱一遍！師幼再次共唱歌曲。根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍歌詞。教師小結(jié)：哎呀，原來(lái)是號(hào)碼打錯(cuò)了，真是一只粗心的小老鼠，我們?cè)谏钪凶鋈魏问虑槎家J(rèn)真、細(xì)心，不要粗心大意。小老鼠在家等了一會(huì)兒，朋友終于來(lái)了，(聽(tīng)開(kāi)門(mén)“吱――”“喵――”“嘭!”的聲音)師：會(huì)是誰(shuí)呢？還聽(tīng)到了什么聲音？“吱――”是什么聲音？“嘭”呢？集體模仿開(kāi)門(mén)、貓叫、關(guān)門(mén)的動(dòng)作，表演出老鼠失望、害怕的樣子。師：現(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)小老鼠，你們來(lái)當(dāng)我的朋友，我來(lái)打電話給你們，拿起電話，開(kāi)始。（出示打電話對(duì)白節(jié)奏譜）接電話的朋友又會(huì)怎么回答呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。師邊出示第三幅圖邊說(shuō)歌詞：電話本呀手中拿號(hào)碼是多少呢？一起聽(tīng)：5432678（出示電話本圖）一起再說(shuō)一遍。師說(shuō)歌詞：找個(gè)朋友過(guò)家家。師：對(duì)，給它的好朋友打電話。幼兒聽(tīng)第一句歌詞說(shuō)出小老鼠在打電話。師：是誰(shuí)呀？幼：小老鼠。師：今天，馮老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？謎語(yǔ)：兩撇小胡子，尖嘴小牙齒。【活動(dòng)目標(biāo)】：，并能有節(jié)奏說(shuō)打電話的對(duì)話。于是,我就提議幼兒搜集關(guān)于老鼠的一些兒歌、故事、歌曲、趣事等，就這樣生成了《可愛(ài)的小老鼠》這一活動(dòng)。篇5：小老鼠打電話教案【設(shè)計(jì)意圖】：此活動(dòng)的組織純屬偶然。游戲法的運(yùn)用在活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，多次采用了游戲法。金老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教的歌唱活動(dòng)，收到了良好的效果，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：教學(xué)策略以幼兒為本縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了教師以幼兒為本的教育理念，以指導(dǎo)幼兒觀察圖譜學(xué)唱歌曲為例，運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。幼兒仍能保持對(duì)活動(dòng)的興趣，并使活動(dòng)得以延伸。）六、結(jié)束部分這首歌真有趣，其它班級(jí)的小朋友一定也很想學(xué)，現(xiàn)在我們就去唱給大四班小朋友聽(tīng)。（教師對(duì)游戲中貓的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、示范，幫助幼兒更好的表現(xiàn)角色的動(dòng)作特點(diǎn)。）師：看看我是怎樣來(lái)扮貓的。同時(shí)歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯得生動(dòng)有趣。幼兒自選角色，游戲一遍。（講兩個(gè)分別代表開(kāi)心的害怕的臉譜，分別貼在兩段歌詞之前，提示幼兒演唱歌曲時(shí)的情緒處理，很得當(dāng)。提問(wèn)：一開(kāi)始小老鼠打電話的時(shí)候，心情是怎樣的？（開(kāi)心：貼上相應(yīng)的圖標(biāo)笑臉）后來(lái)看到貓了，小老鼠的心情有變化嗎？變得怎么樣了？（害怕：貼上相應(yīng)的圖標(biāo)）（引導(dǎo)幼兒通過(guò)感受歌曲中角色的情緒變化，進(jìn)行一次情感從開(kāi)心到害怕的體驗(yàn)，并用兩個(gè)圖標(biāo)表示，非常形象。演唱時(shí)，幼兒很自然的加入許多與歌詞匹配的動(dòng)作，增加了歌曲的趣味性，也凸現(xiàn)了歌曲的活潑。教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱，邊唱邊配上相應(yīng)的動(dòng)作。）學(xué)唱歌曲后半段。（“叮咚、吱扭、喵、砰”，連接得比較緊湊，需要重點(diǎn)練習(xí)，這也是歌曲中比較難的地方。兩位教師的表演和演唱，揭示了出乎意料的結(jié)局，增加了歌曲的趣味性，吸引幼兒再次學(xué)唱。）教師完整演唱并表演，請(qǐng)配班老師扮貓合作表演。你們知道小老鼠的電話打給誰(shuí)了？聽(tīng)我來(lái)唱一遍。（在幼兒演唱前，教師提出明確的要求，再次指導(dǎo)幼兒延長(zhǎng)音的演唱。跟隨音樂(lè)再唱一遍，提醒幼兒看清圖譜，唱出延長(zhǎng)音。而幼兒在探究的過(guò)程中，也體驗(yàn)到了成功的自信。長(zhǎng)的地方用綠線表示，不唱的地方用紅線表示。）引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)歌曲邊觀察圖譜，理解圖譜。提問(wèn)歌詞內(nèi)容，根據(jù)幼兒的回答出示圖譜。電話本呀手中拿，53678。（以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣）教師示范唱前半段：小老鼠，打電話。）二、看圖譜，學(xué)唱歌曲前半段。游戲時(shí)，教師采用先個(gè)別游戲、再集體游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在黑板上出示寫(xiě)有對(duì)白的紙?！保ǜ枨械膶?duì)白出現(xiàn)得自然，使幼兒對(duì)歌曲中貓和老鼠的對(duì)話有一個(gè)初步的印象。）幼兒回答后，教師示范打電話時(shí)的對(duì)白“喂喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家?；顒?dòng)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：一、游戲“打電話”導(dǎo)入，初步學(xué)習(xí)對(duì)話部分。歌曲的幽默詼諧情趣一定能帶給幼兒很強(qiáng)的感染力。歌曲《小老鼠打電話》描寫(xiě)了一只小老鼠找朋友過(guò)家家，結(jié)果撥錯(cuò)電話號(hào)碼請(qǐng)來(lái)了一只貓的故事。游戲區(qū)