【正文】 教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)反思。陳老師用他日復(fù)一日平凡的堅(jiān)持詮釋著師德的內(nèi)涵。每天早上，只要有學(xué)生上課的日子，不管是寒冬飄雪，還是酷暑烈陽(yáng)，陳老師總是騎著他那輛老式自行車，第一個(gè)來(lái)到班級(jí)里，視察同學(xué)們的早早讀情況，而此時(shí)很多年輕教師也許還在夢(mèng)鄉(xiāng)里呢。作為一名老教師，陳老師的敬業(yè)精神是很多年輕的新教師所無(wú)法企及的。陳老師已經(jīng)在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年，是一位即將退休的老教師。第三篇：我身邊的師德故事我身邊的師德故事教師的工作是平淡、瑣碎的，但就在這平淡、瑣碎中，涌現(xiàn)出了許多感人的師德故事。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。蘇老師和蘇老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí)：數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第3名，優(yōu)秀率第6名。蘇老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。從這些勾畫(huà)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。和蘇老師形影相隨的是趙老師，蘇老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。蘇老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備試驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把他幾十年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。”有了這份情感，教師的愛(ài)就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。”理性的愛(ài)是獨(dú)立的人與人之間的情感。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。因此，教師的愛(ài)要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。愛(ài)心的雙向交流更重要的效應(yīng)還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。學(xué)生得到教師的愛(ài)，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。有人說(shuō)，所謂“熱愛(ài)”，就是一個(gè)人對(duì)他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。這就是說(shuō)教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好！正如一位教育家所說(shuō)：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。因此，理性的愛(ài)意味著尊重?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“教師的愛(ài)應(yīng)該是明智的愛(ài)。正如一位教育家所說(shuō)：“一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。我號(hào)召大家共同幫助他，把省下來(lái)的本送給她。你是個(gè)懂事的孩子，生活的重?fù)?dān)過(guò)早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學(xué)們都愿意幫助你。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買點(diǎn)藥 …… ”淚水頓時(shí)模糊了我的視線。我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望每個(gè)學(xué)生都做誠(chéng)實(shí)的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事。我接著說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖?！蓖瑢W(xué)們紛紛伸出了熱情之手?！巴瑢W(xué)們，王杰同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的錢不見(jiàn)了，大家能幫幫他嗎？” “老師，我們大家每個(gè)人給她湊一點(diǎn)錢。當(dāng)我的眼神與劉欣的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從她的臉上掠過(guò)。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有搜查，只是感到心里沉甸甸的?！薄八焉恚焉?。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛(ài)，這種愛(ài)是情感與理性的融合。這就是我身邊的師德故事。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高?，F(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。在初三年級(jí)組，初三是大家的，每個(gè)人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時(shí)又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，初三年級(jí)各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動(dòng)有聲有色，師生們以昂揚(yáng)的精神迎接中考。任課老師會(huì)把上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)和班主任溝通，班主任每隔一段時(shí)間也會(huì)詢問(wèn)任課老師學(xué)生的綜合表現(xiàn)，大家形成一股合力共同管理學(xué)生。本組同學(xué)科老師的切磋是經(jīng)常的，其他組的老師像鐘輝、孟昭月等也經(jīng)常到初三組交流，這些老師一起研究教材，研究習(xí)題，表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不亂。數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第14名，優(yōu)秀率第13名。當(dāng)《回家》的樂(lè)聲響起時(shí)她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。我時(shí)常看著她給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭