【正文】 具體表現(xiàn)。在課堂上，他耐心講解盡心傳授，努力做到讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。走進初三辦公室，你能感覺到一種輕松和諧的氣氛?！辈恢l提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成?！币院蟮膬赡陮W(xué)習(xí)生活再也沒有發(fā)生過這樣 的事情。世上所有的愛都應(yīng)當(dāng)使愛者和被愛者更加幸?？鞓?，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。他沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在蘇老師手下圈點勾畫。他沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從他身上我卻看到了作為一名中學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。第四篇：我身邊的師德故事我身邊的師德故事平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。愛是教育的動力源泉，是教師前進的內(nèi)在動力，教師只有深深地?zé)釔圩约旱穆殬I(yè)，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學(xué)生進行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事，才會贏得學(xué)生和同事的尊重。慈就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。在學(xué)校的工作中，他從不計較分內(nèi)分外、個人得失。和薛老師形影相隨的是一班老師，她也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。這就是我身邊的師德故事。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。在三小，學(xué)校是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，使各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神度過一天又一天?！庇终f“嚴(yán)是愛,寬是害。人們也把教師比喻成園丁、紅燭、綠蔭、人梯、鋪路石，歌頌的就是教師的獻身精神。班級里有一位學(xué)生，家庭作業(yè)經(jīng)常不寫，陳老師就去他家里家訪了解情況，原來這位學(xué)生的家庭情況非常特殊，陳老師了解情況后，每天不厭其煩地教導(dǎo)他，幫助他，慢慢的地這位同學(xué)的家作情況有了很大的改善，成績有了明顯的進步。這就是我身邊的師德故事。你看，那很早就到學(xué)校的蘇老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會響起張老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到張老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。因此，愛生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程?！钡诙欤以谡Z文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“老師，真對不起，我不應(yīng)該做出這樣的事。師愛的魅力——師德典型案例分析孔曉玉通過學(xué)習(xí)，我感受到教師的人格魅力，對學(xué)生起著長遠的教育作用。張老師和徐老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：化學(xué)試驗班及格率全區(qū)第一，優(yōu)秀率第四?，F(xiàn)在很多畢業(yè)的學(xué)生都會說起這些，他們認為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。對那些不遵守校紀(jì)校規(guī)、言語上頂撞老師不服從管教的學(xué)生，李老師則是放下架子，主動與學(xué)生接觸，找其談心，曉之以理，動之以情，真正讓學(xué)生理解老師的良苦用心，從而認識到自己的錯誤并加以改正。作為一名高中歷史教師，李老師深知自己責(zé)任的重大。是老師給我們講解的一些做人做事的道理。數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第14名，優(yōu)秀率第13名。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買點藥 …… ”淚水頓時模糊了我的視線。學(xué)生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。蘇老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真準(zhǔn)備試驗，認真?zhèn)湔n總結(jié)，把他幾十年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。第三篇：我身邊的師德故事我身邊的師德故事教師的工作是平淡、瑣碎的，但就在這平淡、瑣碎中，涌現(xiàn)出了許多感人的師德故事。陳老師用他對學(xué)生的愛心述說著師德的溫情。我們教育戰(zhàn)線上的廣大優(yōu)秀教師有一個共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生?！睂W(xué)生不嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。我們學(xué)校的童小弟老師，近年來，學(xué)校計算機軟、硬件的技術(shù)支持工作，都留下了他的身影。你看，那很早就到學(xué)校的薛老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會想起薛老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到薛老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。薛老師根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決”。當(dāng)然嚴(yán)要得法嚴(yán)