【正文】 白，這是不妥當(dāng)?shù)?。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計(jì)劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。除了上述幾個(gè)組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。至此可見，課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。教育技術(shù)研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)研究之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書面材料。教育技術(shù)研究報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。最后再核對(duì)一下數(shù)據(jù)，并對(duì)文字作系統(tǒng)的推敲和潤(rùn)色，使報(bào)告逐步趨于完善。經(jīng)過以上工作，一份研究報(bào)告基本完成。三是研究中所采用的設(shè)備、工具和手段。二是研究中所收集的重要原始資料。一般的書寫方式是以阿拉數(shù)字為序號(hào)，然后列出作者姓名、文獻(xiàn)名及出處。附錄主要包括以下三方面的內(nèi)容：一是研究中參考、引用的文獻(xiàn)資料目錄。五、附錄、附注在研究過程中所收集的一些客觀材料，所采用的一些工具、設(shè)備、資料等常常在表述研究結(jié)果，論證研究結(jié)論，或進(jìn)行重復(fù)研究時(shí)有舉足輕重的地位，它對(duì)于讀者了解研究過程，分析與評(píng)論研究結(jié)果與結(jié)論，也是十分必要的。這一部分應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容的多少，將研究者的觀點(diǎn)一一列出。這就要求報(bào)告的撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分的感想和體會(huì)，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問題和思考問題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實(shí)踐的角度，多角度地進(jìn)行分析和討論。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)，而討論則是主觀的認(rèn)識(shí)與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾敘夾議，交叉進(jìn)行。討論是對(duì)研究研究者根據(jù)研究得出的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對(duì)教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和了解，通過分析和思考，對(duì)當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展提出自己的認(rèn)識(shí)、建議和設(shè)想。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論，切忌夸夸其談，妄下結(jié)論，任意引申和發(fā)揮。3． 在統(tǒng)計(jì)圖表上出現(xiàn)過的事實(shí)，沒有必要再用文字重復(fù)敘述，只要指出這些數(shù)字所說明的問題即可。撰寫這一部分時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1． 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重視定量與定性的綜合分析。與其他學(xué)科研究報(bào)告有所不同的是，教育科學(xué)一些研究者往往更注重定性分析，更注重舉例說明問題，即使數(shù)據(jù)，往往也停留在例舉和羅列的水平上。四、結(jié)果、討論結(jié)果是研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)部分，撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈示給讀者。方法的介紹應(yīng)注意條理清楚，交代明白，使別人可以據(jù)此重復(fù)研究，而具體實(shí)施的措施介紹則未必如課題設(shè)計(jì)方案那樣周詳細(xì)致了。此外，還應(yīng)包括對(duì)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義和闡述，以及對(duì)研究所采用的特殊工具、設(shè)備以及一些特殊方法手段的介紹。三、研究方法、手段這一部分主要是向讀者交代研究方法及研究過程，目的是為了讓讀者了解整個(gè)研究的全過程，以便評(píng)價(jià)整個(gè)研究在方法論和教育理論研究上的科學(xué)性和客觀性，讓讀者據(jù)此決定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)研究所得出的結(jié)果。前言應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了、字?jǐn)?shù)不宜太多。鑒于這一部分所要述及的內(nèi)容，有時(shí)也可直接以“目的、意義”作為該一小節(jié)的標(biāo)題。有時(shí)參加的人員很多，不便一一署名，可以署╳╳課題組、╳╳課題協(xié)作組等。標(biāo)題下的署名是表示研究者對(duì)該項(xiàng)研究及報(bào)告的負(fù)責(zé)。研究報(bào)告的標(biāo)題不但應(yīng)反映該項(xiàng)研究的核心問題，而且應(yīng)能引起讀者對(duì)報(bào)告的興趣和注意。所以，給研究報(bào)告取個(gè)好標(biāo)題是十分重要的。一個(gè)好的標(biāo)題常常可以起到極好的“點(diǎn)睛”作用。如果我們仔細(xì)比較，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，研究報(bào)告的格式和內(nèi)容與詳細(xì)的課題設(shè)計(jì)差不多，有些研究報(bào)告甚至可以說是對(duì)課題設(shè)計(jì)方案的數(shù)據(jù)填充。而反映個(gè)案研究以及觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的課題研究報(bào)告，則有一個(gè)約定俗成的的格式與規(guī)范。論文和總結(jié)報(bào)告一般沒有固定的格式，而比較講究文章生動(dòng)、材料翔實(shí)、觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)謹(jǐn)。第二篇：怎樣撰寫課題研究報(bào)告怎樣撰寫課題研究報(bào)告怎樣撰寫課題研究報(bào)告肖洪壽課題研究報(bào)告是反映一項(xiàng)研究結(jié)果并將其公諸于世的書面形式，撰寫研究報(bào)告不但是研究者對(duì)整個(gè)研究工作的全面總結(jié)，更主要的是為了將研究的結(jié)果通過各種途徑，如刊登于專業(yè)報(bào)刊、打印散發(fā)、學(xué)術(shù)會(huì)議交流等，讓更多的人能比較全面系統(tǒng)地了解，并由他們通過對(duì)理解與驗(yàn)證，來評(píng)判、接受或應(yīng)用這一研究成果。教師要選擇適合自己的格式，不要盲目地模仿專業(yè)研究人員(或其他同行)的范例，要明確自己的表述重點(diǎn)，盡可能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究成果(成功經(jīng)驗(yàn))。4．規(guī)范性問題(研究報(bào)告的格式)課題研究成果的表述雖無定法，但有常規(guī)可循。3．先進(jìn)性問題一項(xiàng)研究成果的先進(jìn)性可能只是在其中某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上體現(xiàn)出來，例如，他人沒有提出過的理論、概念、途徑、策略與方法，他人沒有觀察到的教育現(xiàn)象，課題研究中獲得的新的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。在課題研究報(bào)告中，必須講清楚研究者是受到什么理論或?qū)嵺`的啟發(fā)而打開思路，并進(jìn)一步提出研究課題；必須講清楚當(dāng)前教育教學(xué)中的主要困難或問題是什么，通過研究又準(zhǔn)備解決什么，預(yù)期效果是什么；必須講清楚自己長(zhǎng)期實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)是什么，又如何放回到今后的教育教學(xué)中去實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))；研究者想要取得什么樣的認(rèn)識(shí)，提煉出什么樣的規(guī)律等。我們應(yīng)注意選擇能準(zhǔn)確表達(dá)研究主題和成果的材料，與主題扣得不緊的材料應(yīng)忍痛割愛，有些材料盡量以表格、圖例等直觀形式呈現(xiàn)。推理要合乎邏輯，不可無根據(jù)地主觀臆斷。課題研究成果的表述必須觀點(diǎn)正確、材料可靠。1．科學(xué)性問題(以事實(shí)材料論證)科學(xué)性問題體現(xiàn)在課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如課題選題的科學(xué)性(研究問題的真假性)、研究方法的科學(xué)性(研究方法是否與研究?jī)?nèi)容相匹配)、數(shù)據(jù)資料的合理收集與處理等。五、表述課題研究成果應(yīng)注意的八個(gè)問題教師課題研究報(bào)告表述中的問題遠(yuǎn)不止上述實(shí)例中提及的幾個(gè)。篇幅增加主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)突出“專題案例”研究成果的表述，如過程與結(jié)果并重的案例研究，雙基與創(chuàng)新并重的案例研究，情感態(tài)度與知識(shí)技能并重的案例研究，對(duì)“學(xué)困生”實(shí)施探究教學(xué)案例研究，拓展課實(shí)施“以學(xué)生為自主取向”的案例研究：二是突出“整合教學(xué)”的策