三年級下冊第五單元作文在我們身上-文庫吧資料
2024-12-16 10:04本頁面
【正文】 是媽媽在包餃子。便纏著外公也要去釣魚。我就知道外公是到我家 魚塘釣魚來的。 ???一個星期天上午，外公來到我家。 ????平日里總是吃別人做好的飯菜，偶爾也想自己做飯。一放學，我便飛似的跑回家告訴爸爸，爸爸一聽，就說：“好吧！一會兒我就帶你去。 ???一個夏天的上午，天氣晴朗，陽光明媚，媽媽帶我來到了院子里學騎自行車。 結(jié)尾：寫學會了包餃子后的快樂心情。 中間：奶奶是怎么教你，你是如何包的。 開頭：什么時間、什么地點、向誰學包餃子。遇到了什么困難，你是如何克服的；失敗幾次，你是如何成功的；在學的過程中，你是如何做的（一連串的動作），怎么想的等等。 一般來說，寫“我學會了??”這樣的作文，我們可以這樣來構(gòu)思： 開頭：點名你要學什么，為什么要學。 寫“我學會了??”這樣的作文，如何構(gòu)思行文呢？ 什么是構(gòu)思和行文呢。 3．展示心情法。就 是在文章的結(jié)尾寫出自己明白了什么道理。如： 哈哈！我今天學會了騎自行車啦。 結(jié)尾的方法 1．自然結(jié)束法。 3．直接回憶法。如“學騎自行車”的開頭： 你有過成功的經(jīng)歷嗎？如果你有，那么，你一定會知道成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長我們的自信心和自豪感。便纏著外公也要去釣魚。我就知道外公是到我家魚塘釣 魚來的。如“學釣魚”的開頭： 一個星期天上午，外公來到我家。 這個片斷中，小作者將包餃子時不會掌握餡多少，包餃子時出現(xiàn)的麻煩，以及最后包出了好看餃子的情景進行了具體的描述，讓人讀了仿佛看到了她練習時的著急、小心翼翼地嘗試，包好之后又很自豪的情景。于是，我不停地調(diào)整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。媽媽笑著說是因為餡擱少了。然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊，這樣，一個餃子就誕生了。呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。 例（ 2）學包 餃子 我先拿了一個皮兒，放到左手上。 這個片斷中，小作者將自己練習隸書的困難從用力不勻，手哆嗦等方面寫了出來。我心中默默背著老師教我們的書寫方法，手里的筆哆哆嗦嗦地往紙上按下去，筆畫不粗了，可是彎彎曲曲像一個蚯蚓。我照著字貼，一筆下去，“哎呀！”用力過大，一個又黑又粗的筆道難看死了。 而這隸書就不同了，每一筆橫都要端平，而且得“欲下先上，欲右先左”，寫起來很吃力。 舉例來說： 例（ 1）學寫字： 記得有一次，老師教我們寫一種新的字體：隸書。解決中如何請教、練習、總結(jié)改進的，寫出來讓讀文章的人才會有身臨其境的感覺。
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