【正文】 所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。教學實例證明：為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間和時間，能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學生而言，應是一件很困難的事。同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也有所不同。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設計一些“娛樂性”練習?！皧蕵沸浴?。作業(yè)應是一種生活，是一種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。因此，我們教師要通過數(shù)學活動來激發(fā)學生的思維。數(shù)學活動是學生數(shù)學思維的思維場，教師的作用是創(chuàng)設“思維場”而不是直接作用于學生的思維?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。打造數(shù)學高效課堂既要精心預設又要注重生成。基于這兩個特點的理解，我覺得不管在什么情境下數(shù)學課堂教學的核心都是訓練學生的思維能力。，以聯(lián)系促進思維新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高課堂教學效率的關鍵。我先讓學生獨立思考，再分組交流，對學生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我指出今天的學習主題――按比例分配，引導學生順利進入教學情境。是什么意思？說明了什么？”這個話題貼近學生的生活實際，同學們的探究興趣一下子被激發(fā)起來了，紛紛發(fā)表了自己的看法，有學生說處早餐奶中牛奶占6份水占4份。如在教學《比的認識》這節(jié)時，我拿出一瓶同學們常喝的早餐奶問學生：“這種早餐奶的標簽寫道奶與純凈水的比是6：4，請同學們討論一下39。”由此可見，一個精彩的課堂教學情境的創(chuàng)設，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望。第三篇：淺析小學數(shù)學高效課堂淺析小學數(shù)學高效課堂中圖分類號：：B文章編號：16721578（2015）07024501當前的課程改革提出了許多新理念、新精神、新要求，像：人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活；要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀；提倡探究式學習、小組合作學習……作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質量，打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。具體到教學過程中，學生要做好預習工作，合理過渡，指導學習方法，使學生遇到的困難最小化，增強他們學習的信心，始終保持對數(shù)學學習的濃厚興趣。五、注重課堂導入興趣是最好的教師，學生有了學習興趣，才能積極愉快地進行學習，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學習起來是輕松的，而不是痛苦的，會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。二是布置一些探究性作業(yè)。比如，對于學生已經(jīng)掌握的知識，可以讓學生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學生去探究知識，提高能力。三、精心設計學生作業(yè)要想提高學生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對地創(chuàng)設一些開放性的作業(yè)，讓學生能夠在無拘無束的氛圍中學到更多的知識，引導他們主動學習，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。因此，在教學中，教師要引導學生從日常生活中提煉和教學有關的事例，這樣學生在課堂學習中會興趣盎然，抽象的數(shù)學問題變得更加形象，消除了學生的畏難心理。二、充分了解學生，做到因材施教課堂教學以教材為載體，從學生的實際出發(fā)，首先，教師要了解每個學生的差異性，做到因材施教，激活每個學生的思維，調動他們學習的積極性，增強他們競爭意識。新課程把自主探究學習方式作為課堂教學改革的有力突破口，這種學習方式改變了學生被動接受知識的傳統(tǒng)模式，充分調動了學生學習的積極性，提高了他們探究能力，讓學生在主動的參與中獲取知識，真正掌握解決問題的方法，促進學生的個性發(fā)展，切實提高小學數(shù)學課堂教學效率，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎。第二篇：小學數(shù)學高效課堂如何提高數(shù)學課堂教學效率需要每個教師深思和研究。以上就是我在自己的教學工作中，為提高學生數(shù)學學習興趣與效率所做的一些初步探索，還尚為淺薄、單薄。在高年級的練習課上，我還實踐了一人提出自己感興趣的復習問題，請其余同學來分析、回答或可不斷申疑、討論，把這個問題弄懂、弄透、總結歸納出方法，再來讓另外的同學提問討論。這樣的探索堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性提高了，數(shù)學語言表達能力增強了，膽量與集體榮譽感也得到了提升，可以說每個孩子的數(shù)學綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識都得到了培養(yǎng)與發(fā)展?；臼前催@一流程或有機動調整，其中設計了學生個人、小組間、組際間、個體與全體間、師生間的多方面多方位思想交流與思維互動，我們都感覺取得了不錯的教學和思維提升效果。四、構建數(shù)學教學師生高效互動模式，促知識探究、思維發(fā)展在低年級的20以內加減法和乘法口訣教學中，我總是設計學生之間多樣、互動的背誦、朗讀、對口令、問答、排龍、抽調等形式，促進課堂學習氣氛及學生學習效果。五年級下冊學習長方體正方體表面積時，為加強學生空間想象能力的開發(fā)，我設計了“正方體平面展開圖”探究一課，在學生利用學具充分動手操作的基礎上，結合課件動畫動態(tài)折疊成體，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納出哪些特點的展開圖可以折疊為正方體，促進了學生空間想象能力的發(fā)展。六年級下冊“圖形與變換”一內容的總復習部分，我也設計了生動、豐富、準確的動畫課件，幫助學生再現(xiàn)與復習了所學過的圖形變換方法，讓學生感受到幾何圖體蘊藏的美，并產(chǎn)生出創(chuàng)造美的欲望，培養(yǎng)對數(shù)學學科的興趣和情感。我教學本課時，認為教材的例題設置難度太大，起始課不利于學生對平移方法的掌握。教學目標要求在學生認識平移現(xiàn)象的基礎上，幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法并會運用平移的方法在方格紙中水平與豎直方向任意移動規(guī)定格數(shù)，再畫出圖形。而在第4單元“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”這一小數(shù)的性質教學中，組織學生動手制作小數(shù)點的圓片學具，在探索出“小數(shù)點移動規(guī)律”后，邊講規(guī)律邊操作移動圓點，大大加深了對規(guī)律的認知和掌握。四年級下冊“小數(shù)加減法”及“小數(shù)點移動規(guī)律”教學時，我利用了一個小小的自制學具操作，化難為簡，化繁為易，起到了事半功倍之效。在理解了相遇的基本概念及條件的基礎上，讓學生再來添加信息生成相遇問題，這樣理解和解決起問題來就容易多了。在教學時，我充分利用了學生的多次