【正文】 傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、小練筆請(qǐng)把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些?！胺涓C似的”說明了什么？對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。學(xué)習(xí)第一段。由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。課時(shí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。小結(jié)。介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。三、精讀課文第4自然段。提示學(xué)生用“有??有??有??還有??”的句式，改寫本自然段的第四句。討論交流自學(xué)效果。課時(shí)重難點(diǎn)：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞給課文分段。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？學(xué)生自學(xué)課文。會(huì)用“有??有??有??還有??”造句。會(huì)用“有??有??有??還有??”造句。學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料、教學(xué)圖片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。過程方法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。理解由生字組成的詞語。板書設(shè)計(jì)：黃果樹瀑布聞其聲杰作看其形涼絲絲的談感受樂池沉醉18莫高窟教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。簡(jiǎn)介徐霞客。齊讀第57自然段，讀出這種感受。三、學(xué)習(xí)課文的第57自然段輕聲朗讀課文的第57自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺?。分小組交流、討論。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文的第二段學(xué)習(xí)課文的第二自然段進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？三、學(xué)習(xí)課文的第一段指名讀，理解“杰作”。二、初讀課文自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。課時(shí)重難點(diǎn)：掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。理解由生字組成詞語。（齊讀）四、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1黃山奇松迎客松陪客松送客松 黃果樹瀑布教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教師范讀第三節(jié)黃山松的確是千姿百態(tài)。思考：在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）指導(dǎo)朗讀，說說體會(huì)。二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情?！捌嫠伞薄蓸湓趹已律蠣?zhēng)奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。背誦課文第二自然段。背誦課文第二自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造 句。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。背誦課文第二自然段。時(shí)間安排：14課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。單元教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句借助具體的語言材料感悟表達(dá)的效果。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。單元目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句。誦讀與積累是一首小詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦。教材畫了四幅圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生寫出自己內(nèi)在的感受。《莫高窟》重點(diǎn)也應(yīng)放在作者的表達(dá)上，就如課后作業(yè)第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱。高林生老師認(rèn)為這篇課文要教得像高年級(jí)的課文就必須教學(xué)生學(xué)會(huì)作者的表達(dá)。第三篇：蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元教學(xué)分析第五單元教學(xué)計(jì)劃單元分析：第五單元課文是一組寫景的美文。選擇一兩件最能表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的事例，有條理地寫下來，內(nèi)容具體，語言通順。九、作文。短文1—2自然段可并為一段，請(qǐng)概括這一段的段意。返老還童（a、交還原主b、回報(bào)c、恢復(fù)）試探（a、暗中打聽 b、探求，尋找解決問題的方法 c、看望）在短文的“（）”內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，在下面劃“—”。正巧，他又碰到了時(shí)光老人。他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去，他看到幾個(gè)孩子玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進(jìn)去玩起來。時(shí)光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代打紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光了！如今我云霧山一無所有，我真后悔呀！”時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童？”流浪漢，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干一番事業(yè)！”“好（嗎呢吧）！只要你好好努力，你就能獲得真正的生命！”時(shí)光老人說完便消失了。文中的、等詞語寫出了洪教頭傲氣十足的樣子，這個(gè)寫出了林沖被逼無奈。兩個(gè)教頭就在月光下一來一往，交起手來。洪教頭先脫了衣裳，拿來一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請(qǐng)教了。九、閱讀短文，完成練習(xí)。詞中的“無賴”的意思是。，溪上青青草。中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來訪，不僅，也使。（）東方剛露出晨曦。（）中午，太陽火辣辣的，湖里的睡蓮都躲到荷葉下乘涼去了。（）夕陽收起了最后一縷霞光。七、排列句子。李明的語文沒有考好，心情十分繁重。六、修改病句。小溪的水清得很。例：海洋大得很，一眼望不到邊。把下面的句子換一種說法，意思不變。③走出山洞，我眼前是一片（）。選詞填空光芒光亮光彩亮光①太陽的（）照亮了世界。（），地球上還有比陸地更遼闊的地區(qū)，那是海洋。優(yōu)美的（）（）的湖水 熱情地（）品嘗（）生活（）陽光（）在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。瞧！那邊的女孩身穿一（）粉紅色上衣，頭戴一（）太陽帽，手握一（）畫筆，正專心致志地畫一（）美麗的春景圖。（2分）青菜 包菜 韭菜 蔬菜 芹菜希望 盼望 期望 失望 眺望汽車