【正文】 1942），中國現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，曾用筆名悄吟，黑龍江呼蘭縣人?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。第三篇：小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案小學(xué)五年級語文導(dǎo)學(xué)案《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)五年級語文導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆：審核 ：審批：學(xué)案編號：授課人：授課時(shí)間：姓名：班級：小組：課題：祖父的園子課型：新授課課時(shí)：1課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．我會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。他出生于浙江省一個(gè)偏僻的小山村，由于家景貧困，17歲才進(jìn)入校門，大學(xué)畢業(yè)后，他去比利時(shí)留學(xué)，獲博士學(xué)位后，回到災(zāi)害深重的祖國，在極為困難的條件下進(jìn)行科學(xué)研究工作。由于在史學(xué)方面的巨大貢獻(xiàn)，他被公認(rèn)為我國歷史上聞名的史學(xué)家。主編《資治通鑒》。重點(diǎn)探究（1）怎樣理解“勤奮”？是不是“廢寢忘食”不吃、不喝、不玩、不睡、就是“勤奮”呢？__________________________________________________________（2）《說勤奮》是一篇說理性的文章，文章開頭擺出了觀點(diǎn)，中間展示了論據(jù)，最后作總結(jié)，整篇文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。___________________________________________________全班展示的內(nèi)容（1）各小組展示收獲。三、合作探究小組內(nèi)匯報(bào)交流（1）我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己重要的收獲簡要的寫在下面。（從哪些詞語、句子中知道司馬光勤奮的？）（2）童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事我理解（從哪些詞語、句子中知道童第周通過勤奮并取得成功的？）（3）兩個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理?！钡囊馑际牵篲_________________________________________________。(在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注)境界 滾瓜爛熟 名列前茅 毫不氣餒貢獻(xiàn) ②重點(diǎn)句子我理解。①生字我會(huì)讀?。ǎǎǎǎǎ┍?枕 稍 末校 ②形近字我巧辨。我能初步了解說理文的篇章結(jié)構(gòu)。我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。整理成冊備課組長負(fù)責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊（本組內(nèi)保留電子稿），作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。課前備課上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。集體備課備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗導(dǎo)學(xué)案備課模式“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。預(yù)習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容的問題一定要讓學(xué)生充分重視、明白、理解，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊；強(qiáng)化集中的問題。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點(diǎn)：解決基本問題。（2）.檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)：學(xué)生小組交流學(xué)案上的預(yù)習(xí)題目，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。這樣學(xué)習(xí)起來，學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，不知道自己該學(xué)些什么，想學(xué)什么，只是被動(dòng)的接受和等待。課前預(yù)習(xí)（1）.沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是低效的。導(dǎo)學(xué)案問題的來源。4）指導(dǎo)學(xué)生整理和保存好學(xué)案。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實(shí)際，更易于操作，不可一味地照搬照用。導(dǎo)學(xué)案使用過程中的幾個(gè)具體問題：1）凡是有導(dǎo)學(xué)案的課節(jié)，教師一般要提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并可布置學(xué)生預(yù)習(xí)。5）輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。4）引導(dǎo)學(xué)生的小結(jié)。3）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。2）指導(dǎo)學(xué)生的交流。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？1）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。學(xué)完一課后，要在學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記。在完成學(xué)案時(shí)做到：自覺、主動(dòng)、獨(dú)立。如何引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)案？1）拿到學(xué)案后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予校正，做出講評。要克服滿堂灌、滿堂問，解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題和教師設(shè)計(jì)的問題開展。3）精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。同時(shí)對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，形成共識。2）自學(xué)檢測，討論交流。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。其次，教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過程是：1）出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)有什么意義？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。教案：主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問題。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。什么是學(xué)案？學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)指出，未來的文盲就是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。書字共有（）畫，第二畫是（）。一間給（）一間給（）一間給（）還有一間給（）我會(huì)照樣子補(bǔ)充短語?！镎故窘涣鳌镞_(dá)標(biāo)檢測我能過關(guān):(基礎(chǔ)知識練習(xí))我會(huì)朗讀課文。很： 結(jié)構(gòu)，偏旁，音節(jié)，組詞。呢： 結(jié)構(gòu)，偏旁，音節(jié)，組詞。都： 結(jié)構(gòu)，偏旁，音節(jié)，組詞。（家長評：完成 沒有完成）認(rèn)讀生字，分析字形?！按?、間、都、住、沒”可通過分解部件識字。六、盤點(diǎn)所獲引導(dǎo)學(xué)生說出在本節(jié)上學(xué)會(huì)了什么生字，理解了什么詞語。五、歸納總