【正文】 解法是我先想到的。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認為最好的總是應該是自己擁有，堅信自己的判斷正確無誤。情況更糟的是，高年級學生厭學情緒更為突出。36％的學生對學校的環(huán)境不適應，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學科。54％的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上或有時感到厭煩。調(diào)查結(jié)果分析：厭學情緒很高。和學生面對面交流調(diào)查。（）2你到學校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快 實踐調(diào)查設(shè)想：為了解小學生的心理現(xiàn)狀，利用實習時間，對我所在的學校的學生進行了心理健康問卷調(diào)查，了解小學生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實施有效的策略。（）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（）A、是 B、不是看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚 B、沒有眼淚 C、那是假的 D、非常激動和同學在一起，你感到（）A、快樂 B、一般 C、不合群 D、孤獨 E、自卑見了認識的長輩（）A、主動熱情招呼 B、不好意思 C、躲起來家里來了陌生客人：（）A、喜歡 B、主動招呼 C、不理睬 D、怯生與新朋友在一起（）A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時（）A、為自己辯解 B、與人爭吵 C、獨自生悶1你心中的秘密最想告訴（）A、老師 B、家長 C、好朋友 D、誰也不說1當別人不小心踩了你一腳時（）A、原諒 B、要求對方道歉 C、罵對方 D、反踩他一腳1學校做清潔時（）A、認真做 B、老師在就認真，不在就馬虎 C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做1對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是 B、不是1做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做 B、總結(jié)教訓 C、請別人幫助 D、不再做1對小動物，你（）A、喜歡 B、不傷害 C、捉弄 D、喜歡弄死1對學校的紀律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經(jīng)常違犯1競選干部時（）A、我能行 努力爭取 B、當干部要多做事 C、無所謂D、不愿當 E、我不行你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打。第三篇：小學生心理健康調(diào)查問卷及分析報告小學生心理健康調(diào)查問卷及分析報告導言：心理素質(zhì)將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀對人才選擇的重要條件，為此特舉行這次小學生心理問卷調(diào)查，希望同學們?nèi)鐚嵦顚?。僅憑日記和單元作文，對提高學生的習作水平，是遠遠不夠的，小練筆的有效地補充了這方面的不足。要教給學生修改的方法，引導學生在合作中修改，讓每一個學生在修改實踐中體驗到成功的喜悅魯迅先生說得好：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。學生可以在反復動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達、寫作水平不斷提高，自己受益。高年級要求：修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順??”可見，語文教師應充分重視對小學生修改作文能力的培養(yǎng)。中年級要求：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。好文章是改出來的。4．要培養(yǎng)學生自改能力，促進習作水平提高。語言積累需要大量閱讀，學生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結(jié)合起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。這樣的數(shù)據(jù)同時也真實地折射出了目前習作教學給學生身心帶來的影響。在動筆之前，如果進行收集資料，作文就更有素材可寫，也能豐富文章內(nèi)容。這一習慣的形成最佳時期則是中年段。一句話，不會觀察，就不會作文。2．要培養(yǎng)學生觀察能力，指導他們學會作文。教師在指導學生作文時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對學生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。久而久之，學生對習作就失去興趣甚至厭煩。因此就會出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。沒有注意全面培養(yǎng)學生的習作興趣，沒有很好地引導學生寫出自己心里面真要表達的東西?！吧钍菍懽鞯脑慈保瑳]有豐富的生活經(jīng)驗，足夠的對事物的感性認識和體驗，要讓學生寫出具體、生動、內(nèi)容豐富的文章來，對學生來說，無疑是要做“無米之炊”。學生回到家里要么幫家長干點活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機會不多。農(nóng)村小學的校園生活本來就比較單調(diào)，學校里開展的活動不多，除了書本上學的知識，學生的課外讀物少之又少。五、造成這種現(xiàn)狀的原因（一）.學生因素作為寫作主體的學生個人，受多種因素的限制，知識容量匱乏，視野狹窄。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學生喜歡哪種修改作文的方式。改進作文課堂教學方法。有61%的學生喜歡老師適當指導，然后放手讓,學生寫想寫的內(nèi)容。5．你喜歡老師哪一種作文指導課的方式？在100份問卷中，有37%的學生喜歡老師多指導。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評語對學生作文是否有指導作用。4．你怎樣對待老師給你的作文評語？在100份問卷中，有59%的學生能認真看老師的評語，及時請教修改作文，有29%的學生只看看作文等級，沒多想。3．你的作文材料主要來源于哪里？在100份問卷中，有20%的學生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，有67%的學生作文材料來源于借鑒范文中的材料，有13%的學生作文材料是編的，還有13%的學生因為很少留心觀察自己的生活，也很少看書。有25%的學生東想想西想想，總是拿不定主意，結(jié)果總是寫不好。2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？在100份問卷中，有34%的學生作文時，有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。：白家鹼鄉(xiāng)九年制學校四五年級學生四、調(diào)查結(jié)果與分析：（一）.問卷調(diào)查包含六個方面： 1．你怎樣看待作文及作文課？ 2．你在